实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效

万正荣

摘要：小学数学作为小学教育的主要学科，受到教师和家长的广泛重视。但是目前，在小学数学课堂上存在着许多问题，导致学生对数学学习难以产生兴趣，不利于小学数学教学效率的提升。针对这一现象，教师可以在课堂教学开展有效的课堂互动教学，能够营造良好的课堂气氛，充分体现出学生的主体地位，在调动学生积极主动参与课堂环节的同时还能培养学生对数学学习的兴趣，使小学数学教学的实效有所提升。

关键词：课堂互动；小学数学；教学实效

课堂教学是小学数学教学的主要途径，提高课堂教学效率是每个教师都希望大道的目标，要想有效的提高课堂效率，需要教师在课堂教学中发挥出学生的主观能动性，让学生自主地进行数学知识的学习。教师可以根据学生的兴趣爱好和心理特点精心设计教学方案，提高学生的整体学习效率，提高小学数学课堂教学的有效性。要积极地在课堂上开展互动式教学，让学生作为课堂的主人，教师在一旁对学生的学习过程进行指引，加深学生对数学知识的学习。

一、小学数学课堂教学存在的问题

数学学科与其他学科有着明显的区别，数学是一门理论性很强的学科，需要学生拥有较强的数学思维。教师在课堂教学过程中，要认识到培养学生数学思维的重要性。但是，在目前的小学数学课堂教学中，教师没有注意到学生与学生之间学习能力的不同，使用统一的教学手段对整体学生展开教学，这样的教学方式容易让成绩较差的学生对数学失去信心，而成绩较优秀的学生的学习优势也被埋没。随着素质教育的推行和实施，传统的教学方式已经不再适应教学需要，教师只是单纯地在课堂上讲解数学知识，没有认识到学生在课堂上的主体地位，也没有给学生留出充足的课堂空间，学生的主观能动性得不到发挥，降低了学学习数学知识的效率。在小学数学课堂教学中，教师对教学进度没有较好的掌握，在讲解课本内容时有遗漏的知识点，对学生的数学学习产生消极影响。

二、提高小学数学教学实效的具体措施

1、做好充分的课前准备工作。作为一个优秀的教师，要具有在课前精心设计教学方案，备好教案的好习惯，虽然有很多教师可以凭借自己在教学实践中积累出来的经验进行教学，但是这样的话，大部分学生在课堂上没有办法跟上教师的教学进度，导致课堂教学效率下降。由此来看，教师在课堂教学前有没有做好课前准备工作对学生在课堂上的学习情况有着重要的影响，这就要求教师在每一堂课开始之前都要做好充分的准备，对课本中的内容有着全面的把握和理解，精心设计教学方案。同时，教师也要对学生有相应的要求：让学生在课堂开始之前对将要讲解的内容进行预习，学生通过课前预习，找出本章节的教学重点和自己不理解的地方，然后带着疑问去听讲，这样能让学生在课堂上集中注意力，还能提高学生的学习效果。

作为数学教师，在教学之前需要尽量的把握教材和钻研教材，避免在课堂教学过程中出现思绪中断现象或者思考学生提问过久现象[1]。教师能在课堂教学中流利地进行数学知识的讲授和学生问题的答疑能够使数学课堂的效率有所提升，有利于构建高效的数学课堂。教师要熟读教材，加深对教材内容的理解和掌握，采取最有效的方式进行课堂教学，提高小学数学教学的实效。

2、在课堂上开展探究性学习。小学生的身心还处在发展阶段，尚不成熟，比较活泼，對任何事物都有强烈的好奇心。教师在课堂教学过程中要有效的利用学生的特点，将学生的性格特点和教学内容结合起来，多在数学课堂上给学生提供动手操作的机会，给学生留出足够的时间和空间，让学生通过自己的实践发现问题、提出问题、解决问题，初步建立起数学知识结构。

比如，在学习与三角形有关的数学知识时，教师可以向学生提出问题：“小白兔的朋友小花猫送给她三根美丽的金属条，小白兔非常喜欢，她想要用这三根金属条做出一面三角形的镜子，但是怎么也摆不出一个三角形，大家能帮助小白兔找出原因吗？”通过这样的提问激发学生的好奇心，拿出教师事先准备好的教学用具，兴致勃勃地在课桌上摆弄，与同学积极地展开讨论。在讨论和分析后得出结论，小白兔的金属条里有一根金属条的长度比其它两根金属条长太多，所以无法摆出三角形。教师再引导学生们展开深入的探究，最终让学生得出“三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”的数学规律。教师要放手让学生操作，使学生经历知识发现的过程，学生得到的不仅是数学结论，而是通过自己的动手操作，自我完成知识的建构[2]。

3、在课堂上开展有效的互动。在小学数学课堂教学过程中，教师可以根据课本的内容开展互动教学，让学生在与教师的互动中进行数学知识的学习。通过开展互动教学，激发学生的学习兴趣和热情，有效地吸引学生的目光，增进学生与教师之间的交流，让学生积极主动地参与到课堂教学的环节中。

比如，在学习完与加减法有关的教学内容后，教师在课堂上开展“超市购物”的教学活动，假设教室是超市，然后给学生分配相应的角色，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演售货员。学生积极地投入到角色中，“我买两支铅笔，一块橡皮要多少钱？”“铅笔一块五一支，橡皮一块钱一块，你需要付四块钱。”在学生买东西的时候，就会运用到加减法来计算加强，通过让学生角色扮演的方式，开展有效的课堂互动，加强学生与学生之间、教师与学生之间的沟通和交流，不仅加深了学生对数学知识的理解和运用，还锻炼了学生的口语表达能力，提升了学生之间的互动合作。把枯燥乏味的数学运算，演变为了一种购物情境活动，从而激发了学生的兴趣[3]。

三、结语

学生的学习效率和数学课堂的有效性有着直接的关系，高效的数学课堂能够使学生的学习效率也得到相应的提升。为了提高小学数学教学的实效，保证学生的学习效率，教师要及时的发现和解决课堂教学中存在的问题，多在数学课堂上培养学生的学习兴趣，运用丰富的课堂教学手段进行教学，吸引学生的注意力，让学生自主地投入到课堂教学环节中，实现高效的数学课堂教学。

参考文献

[1] 陈晓琳.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊，2016，（05）：97.

[2] 李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012，（02）：104.

[3] 郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].科技资讯，2009，（32）：232+234.