如何在小学作文课堂中践行生活化教学

黄静

[摘要]所谓作文的生活化教学，就是要在作文教学中多给学生创设生活情境，帮助学生收集生活中的作文素材，让小学生因生活需要而进行作文写作，这样的作文教学不仅可以培养小学生的作文写作方法，更能够提高他们对语文知识的积累与运用。本文结合教学实践，针对小学作文教学中践行生活化教学展开探讨，希望能促进小学生作文水平的提高。

[关键词]小学作文；生活化；教学策略

新课程实施以来，小学作文在小学语文教学中的地位越来越重要，同时对我们的小学作文教学提出了全新的要求。针对这样的情况，我们语文教师在小学作文教学中，必须打破传统的教学手段，采用新理念、新模式来进行我们的课堂教学。经过长期的教学实践，生活化的作文教学不失为一条有效途径。生活化教学就是在作文教学中多给学生创设生活情境，让小学生在生活化情境中进行写作，并且帮助学生收集生活中的作文素材。这样的生活化作文教学不仅可以培养小学生的作文写作方法，更能够提高他们对语文知识的积累与运用。那么，究竟如何在小学作文课堂中践行生活化教学呢？下面我谈谈自己的一些做法。

一、作文素材走进生活

陶行知先生早就提出了生活教育的理念，他曾有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作为一名语文教师，对于这句话深受启发，在作文教学中能够再现生活，营造生活教学的氛围，从而触发小学的作文灵感，同时还要引导小学生在生活中积累作文素材，让作文素材走进生活。例如。在一次写“树”的作文中，要求学生抓住大树的某些特征进行描写。为了写好这篇作文，课前我就让同学们到校园里走一走，看一看，让他们在校园里仔细观察不同种类的树，并作相关的记录。在课堂上我布置完写作要求后，就让同学们交流，让他们各抒己见，描述自己所观察的树的样子。这时候同学们都有话讲，他们能够说出刚才观察到的不同树木的形状、大小、颜色、叶缘、叶尖、叶脉、叶柄等。有的同学还从树的果实，树上开的花谈起；还有的同学采来一些树叶到课堂上互相展览、交流、讨论。由于有先前的窦地观察，同学们讨论得十分热烈。这样通过让学生获得清晰正确的表象，让他们自己观察、分析、比较，自己去思考，从而认识树的特征，之后的动笔写作自然水到渠成。

二、结合游戏进行生活化作文教学

游戏化的课堂深受小学生喜爱，结合游戏进行生活化的作文教学，对于提高作文课的课堂效率非常有帮助。基于此种隋况，可以在作文教学中把小学生活中常见的游戏融入进去。例如，以“我喜欢的游戏”为题进行作文写作，在教学中我并没有直接进入主题，而是把同学们带到操场上，要求同学们把事先准备好的游戏道具拿出来，大家按照自己的爱好相互组合，进行游戏。这下可热闹了，有的一组进行跳绳比赛，有的三五个一群进行跳皮筋游戏，有的一起踢毽子……十几分钟之后，我让同学们停止游戏，回到教室内开始作文。到了课堂上，我问大家：“游戏玩得开心吗？”大家齐声答道：“开心。”这时我引出今天的作文主题“我喜欢的游戏”，要求不能低于300字。任务布置下去，同学们还沉浸在刚才的游戏氛围中，讨论交流之后，开始下笔。等同学们完成草稿之后，在检测同学们的作文时发现有不少写得不错的.我挑了几篇写得好的与大家一起分享。其中一位同学这样写道：我最喜欢的游戏就是跳皮筋，每天放学之后我都会邀请一些小朋友一起玩，现在我的水平可是很高的，在所有小朋友中，我跳的是最好的……”她把游戏的过程，游戏中发生的快乐的事情写得十分到位。结合游戏这样的教学方式进行作文教学，为作文写作提供了很好的素材，也让我们的小学作文教学有效实现了生活化。

三、作文指导结合生活化

俗话说：“言为心声，文贵真情。”没有真情实感，就没有好作文。真情实感从哪里来？真情实感从生活中来。教学中应指导学生写作的内容必须是自身生活内容的反映。由于小学生年龄小，他们缺乏相应的写作经验，同时思维认识局限，素材提炼不够准确，有时候流于形式，写起作文来七拼八凑等等。针对这些问题，教师的作文指导应该结合生活化。首先指导学生多读课外读物，真正做到每读一篇都有收获，遇到文中的好词好句、精彩片段，摘抄下来，就能成为自己今后作文的素材，同时要注重引导学生的思考与练笔相结合，随时记下自己阅读中的所感所悟。其次培养学生关注生活的习惯，鼓励学生养成写日记和随笔的习惯，长此以往，学生就会自觉地关注生活，积累素材，学会思考，掌握方法，从而写出具有真情实感的文章来。例如，有一次“科普大篷车”进校园活动中，有三个内容展出：一是机器人表演，二是最新科技展品，三是全球气候变化的影片。由于平时作文指导结合生活化，在写作中让学生看后想怎么写就怎么写，同学们基本上很会选材，并且突出某一细节来写，而不是眉毛胡子一把抓。

综上所述，在小学作文课堂中践行生活化教学，能够提高小学生的自主思考能力以及作文写作能力，在这样的生活化作文指导下，同学们以自己所擅长的方式记录自己的生活点滴，作文写作能够充满真情实感。实践证明，小学作文生活化教学更加有利于提高学生的写作水平，更加有利于学生积累作文素材，同时能够提高小学作文教学的效率。endprint