激趣：语文教学不竭的动力

荣连山

摘 要：兴趣是最好的老师，也是语文教学不竭的动力，在进行中学语文教学时，教师只有从学生的学习兴趣出发，才能从本质上实现“要我学”到“我要学”之间的转变，这是有助于教学效率提升的。本文对中学语文教学的激趣教学方法进行了简要分析。

关键词：语文教学 不竭动力 中学语文 兴趣教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0101-01

著名的教育學家孔子曾经说过，知之者不如乐知者，所谓“乐知”就是学习兴趣的激发，尤其是在进行中学语文教学过程中，教师应从学习兴趣入手，转变以往教学过程中灌输式的教学方式，让学生乐学，爱学，这样才能内化学习动力，让学生高效学习，从而实现学生素质能力的全面提升。

1 设计精美导语，激发学习兴趣

中国有一句古语叫做好的开头是成功的一半，因此，在教学改革不断推进的过程中，越来越多的教师注重课堂导入的教学作用，这是有助于激发学生学习兴趣的，从而帮助学生开启语文学习的知识大门。而在众多的导入设置方式之中，设置精美导语无疑是最常见一种方式，也是最适用的一种方式。在这里笔者举这样的一个例子，如在学习《春》这篇文章时，教师就可以从杜甫的《绝句》出发，在课程开始之初，为学生设置这样的导语，如在早春时节，有美丽的黄鹂鸟在翠柳上的鸣叫，白鹭在天空中自由翱翔，门前的雪还没有全化，但是却可以隐隐约约看见小船了，在教学过程中设置这样的开篇导语，学生会不由自主的感受到生机与绿意，从而情不自禁地想要在《春》这篇文章中一探究竟，这就是激发学习兴趣的一种表现，同时也是高效课堂的构建体现[1]。

2 创设表演情境，实现激趣目的

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，只有学生亲身感受到的知识与体验，才能唤起学生对于知识的兴趣激发，尤其是对于身心正处于发展阶段的中学生，存在这想象思维超出理性思维的特点，并且具有爱模仿的特点，因此，在教学过程中，教师可以从学生的性格特点出发，从而为学生创设一个表演情境，进而让学生在寓教于乐的过程中学习知识，这可以实现激趣的教学目的[2]。在这里笔者举这样的一个例子，如学习《西门豹》这节课程时，教师就可以采用创设表演情境的方式进行教学，让学生分别扮演西门豹、巫婆、乡绅以及河伯新娘，从而让学生在角色扮演的过程中，理解乡绅以及巫婆的可恶，并且了解西门豹在处理这件事情时的智慧，进而学习这种勇敢无畏以及为公为民的无私精神，这就实现了本节课程的教学目的，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，让语文教学焕发光彩。

3 组织课外教学活动，注入不竭动力

语文是艺术与美的结合，是前人留下的宝贵精神财富，是自然美、人文美、生活美的有效统一，因此在进行中学语文教学时，单依靠课堂知识的讲解，学生是很难发现语文的本质魅力的，教师只有带领学生走出课堂在更加宽广的天地中去探寻语文知识奥秘，学生才能站在更高的位置，用更加广阔的视角，从而实现语文学习兴趣的激发[3]。如，在学习《敬畏自然》这节课程时，教师可以带领学生走出课堂，到大自然之中一探究竟，从而探知自然的神奇与奥秘，找寻自然的发展规律，在这个过程中也许一片落叶、一阵微风都会多给予学生启示，这是以往填鸭式教学方式无法实现的教学效果，可以实现学生学习兴趣的激发。除此之外，教师还可以为学生开始课外阅读活动，为学生拟定阅读目录清单，并且在课外成立阅读兴趣小组，通过这些课外教学活动，实现兴趣的激发，从而为学生的语文学习注入不竭的动力[4]。

4 构建和谐的师生关系，享受学习乐趣

在教学改革不断推进的过程中，越发的强调学生在教学过程中的主体作用，从而转变师生之间的角色，真正的让学生成为课堂教学的主人，进而拉近师生关系，调动学生学习的主动性，从而实现学习兴趣的激发。而为了实现这一教学目标，教师就必须要做到以下三点：首先，了解学生，掌握学生的个性特点，从而对学生进行更有针对性的教学，并且在这个过程中给予学生更多展示自己的机会，鼓励学生质疑，从而让学生主动的参与到教学活动之中，这样有助于实现激趣的教学目的。其次，要与学生成为良师益友的关系，教师可以真的放下自己的身价，打入到学生内部，倾听学生的心声，从而正的成为学生的知音，这样学生就可以在亲师信道的过程中，通过对教师的爱，转化为学习兴趣。最后，采取情感教学的方法，多对学生进行鼓励教育，让学生将学习变成一种自觉的行为，从而让学生从本质上爱上语文这样一门学科，进而享受语文学习乐趣，这有助于实现语文终身学习的教学目的[5]。

5 结语

语文是学生在中学阶段学习的一门关键学科，而在教学过程中传授学生知识并不是最重要的，而是让学生产生对语文学习的兴趣，使兴趣成为学生语文学习中不竭的动力，这样才能实现语文终身教育的目的，因此在今后的中学语文教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养。

参考文献：

[1] 张俊海.农村中学语文作文教学策略调查研究[J].品牌，2014，（07）：150.

[2] 付瑶.新课程理念下的中学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江科技信息，2013，（01）：193.

[3] 张小花.浅析当前中学语文教学存在的问题及策略[J].成功（教育），2012，（02）：62.

[4] 黄晋.在中学语文教学中实施创新教育的策略研究[J].中国校外教育，2011，（24）：145-146.

[5] 马宁.中学语文阅读教学策略的有益尝试[J].教育教学论坛，2010，（06）：34.endprint