关注细节培养学生健康独立的性格探微

乔岩峰

摘 要：一些学生独特的生活经历、家庭教育、知识结构和非智力因素导致其在性格中会出现偏差。班主任要关注细节，培养学生健康独立的性格：呵护自尊，温润心灵；发现长处，自信满满；自强不息，厚德载物；自爱之音，涤荡心田。

关键词：班主任；学生性格；自信；自尊；自爱；自强

中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0013-01

高中生的成长过程是复杂的、漫长的、多变的、曲线的。在前行的途中会遇到旖旎风光，也会遇到险滩风浪。快乐的时候需要有人分享，艰险的时候需要有人分担。高中生的独立意识和批判意识随着年龄和知识阅历的增长也在逐步加强，班主任作为学生成长学习的主要引领者和陪伴者，需要时刻关注、关心学生细微的心理变化，要有见微知著、防微杜渐的能力，也就是能够透过学生具体的学习行为、语言和行动来洞察学生的心理，及时疏通医治学生有可能出现的心理疾病，鼓励学生对生活和学习始终充满自信，高扬生命之帆。

一、呵护自尊，温润心灵

每个学生都是鲜活的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的经历，不同的性格特质，所以班主任必须将每个学生的具体历史情况弄清楚，这样才能做到因材施教，有的放矢。有些学生对自己估计太高，总是踌躇满志，志得意满；有些学生由于各种原因成绩平平，在班里默默无闻，因为找不到自己的存在感而自卑；还有学生基础薄弱，在努力无效后自暴自弃，丧失了可贵的进取心。发现学生的问题之后，教师的简单说教只能是蜻蜓点水，扬汤止沸。要想从根本上改变学生的不良心态，班主任需要有一颗满满的爱心，较强的耐心并慢慢地等待。要像对待小苗一样，放在阳光下，施肥、浇水、静待。成长在温润中变得生动，健康在呵护中变得坚固。保护好学生的自尊，不是掩盖学生的缺点，而是巧妙地运用各种方法，既要治病，又不能给学生留下疼痛的后遗症。这需要教师具备科学的管理方法，提高管理艺术，坚决避免简单粗暴的伤害，给学生们一个盎然的春天。

二、发现长处，自信满满

每个学生都是闪光的个体，教师要善于、勤于发现这闪光点，小小的闪光也许就会变成一船的斑斓星辉。相反，如果只是把成绩作为衡量学生的唯一标准，否定和漠视学生，学生就很难找到自己未来的发力点，理想之光往往在漠视否定中渐渐熄灭。教师要想有所发现，必须给学生展示的机会和施展的平台，培养他们大胆地表述自己的情怀，让学生积极地参加形式多样的活动。教师要在活动中发现学生的长处，发展学生的优势，以长带短，挖掘学生潜在的能力，学生则会在教师的信任和认可中激发前行的力量，砥砺意志，勇敢攀登。

三、自强不息，厚德载物

生命的精彩在于不懈的努力，生命的厚度在于脚下的攀登，生命的质量在于孜孜以求，自强是对自己的肯定和要求，只有自强的生命个体才是宇宙万物的精华。有这样一个学生，他家境十分贫寒，一人独立地在学校附近租住了一间废弃且快要坍塌的房子，房中只有一床、一被、一壶、一灯。虽然生活如此简陋，每个星期天出去捡拾废品，然后将其卖掉，这就是一周伙食的来源，可是他却大有儒家颜回之风，一箪食，一瓢饮，居陋巷，不堪其忧，不改其乐，在箪食瓢饮中声如洪钟，在简陋居室中滋养品格。自强是一种由内而外散发的一种可贵的精神品质，懂得自强的学生才会有提升的空间，牢记自强的学生才会稀释困难。

四、自爱之音，涤荡心田

每个学生都是独一无二、与众不同的，但是现代社会竞争压力很大，方方面面的评价体系总会让学生置身于各种各样的比较，有些学生在比较中失掉了自信，于是变得胆小怕事，做起事来也畏首畏尾，轻易地否定自己以至于自暴自弃。自爱首先体现在不能损害自己的身體发肤，然后就是要在任何境况之下坚定地认为自己是值得爱的。我就是我，是不一样的烟火，要让学生懂得随波逐流中的坚守，要让学生懂得大千世界中的独特。自爱如一缕缕清风，会吹散心中的阴霾。自爱绝不是只爱自己的自私，自爱是一种坚守和原则，是把爱自己的心也无声地投注在别人身上。

五、真情陪伴，助力成长

人之为人，要精神饱满、自信乐观、愈挫愈奋、悲悯怜爱、无惧无畏，唯有如此学生在自我的发展中才能顶天立地，脚步铿锵；唯有如此学生才能在漫长的岁月里登临高处，游目骋怀。要让学生在自信中成长，自尊自爱，在自尊中慢慢变得强大，锻造强大的内心来遮挡人生中的风雨。要让学生懂得爱自己、爱亲人、爱朋友，也要学会爱对手。要让学生在集体中既要懂得尊重别人，更要学会坚持自己，独立而不孤僻，自强而不自私，丰富而不高傲，坚强而不固执，向上而不激进，勇敢而不鲁莽。要允许学生犯错，给他们充分的自我成长的时间和空间，但必须要教会他们如何才能摔得有尊严，如何有尊严地站起来，如何有尊严地包扎自己的伤口，因为跌倒后的腿才会更有力。

六、结束语

一路的陪伴，一路的相携，尽管只是学生成长过程的一个片段，但这个片段可以在教师和学生的共同努力之下演绎得与众不同，甚至终身难忘、刻骨铭心。在培养健康独立的性格方面，教师要有夸父逐日中弃杖化桃林的坚决，要有精卫衔石填海的执念，要有日月之行的自然，不弃不馁，不倦不怠，不离不弃，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]邹泓，张春妹.中学生的人格五因素、感知的社会支持与自尊的关系[J].北京师范大学学报，2006（04）.

[2]张守臣，宋文琼.中学生人格和认知风格与社会适应性关系[J].心理科学，2010（01）.endprint