论数学日记在数学学习中的作用

鲍柳

摘 要：数学日记在数学教学中具有重要作用。对课堂教学而言，日记是延伸，能拓宽数学视野；对学习体验而言，日记是伙伴，能促进积极学习；对师生沟通而言，日记是桥梁，能实现师生交流；对学生而言，日记是平台，能实现相互学习。

关键词：数学日记；数学学习；作用；延伸；伙伴；桥梁；平台

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0082-01

随着新课改的不断深入和完善，教师的教学观念发生了很大变化。如今，在数学课堂上，教学形式越来越多样，但由于课堂教学时间及教学空间的限制，学生的思考能力、发现意识等都没有得到充分培養。所以，如果能让教师与学生之间实现有效沟通，将会对教师的教学及学生的学习起到良好的促进作用，使数学学习更具人性化。参考语文教学中的“日记”形式，“日记”在数学教学中也可以得到有效利用，能让学生和老师进行有效沟通，有助于学生更好地学习。通过书写数学日记，学生能够对所学知识进行系统的回顾与反思，并且在此基础上进行自我评价和相互沟通，能对数学知识进行深入思考，并发展自学能力。因此，研究数学日记的有效应用，对于促进数学教学具有重要意义。

一、对课堂教学而言，日记是延伸，能够拓宽数学视野

在数学学习过程中，教师经常会提到“数学在我们身边无处不在，生活的每个细节当中都可能蕴含着数学知识”，但实际上，学生很难发现生活中存在的数学知识，往往是需要老师的指点后才能有所发现，只要老师没有明确说明，即使就在学生身边也很难被他们发现。但是在养成了记录数学日记的习惯之后，学生的视野就得到了扩展，而且也会更加关注生活中的数学知识，起到延伸课堂教学效果的作用。比如，教师教授完“时间”概念之后，学生们以“一天的生活”作为日记主题，采取了“流水账”记录形式写下数学日记，这对他们能准确认读时间产生了良好的影响，而且也进一步巩固了课堂所学知识。另外，在记录日记的过程中，学生也意识到时间的飞速流逝，进而感悟自己应该珍惜时间。

二、对学习体验而言，日记是伙伴，能够促进积极学习

教师将日记的形式引入数学教学，能够鼓励学生通过日记的形式记录下自己在学习生活中对于数学的感悟，提升他们的数学感受。就现实情况来看，学生在记录数学日记的过程中，能够随时随地地感受成功的乐趣，而且还能令不同层次的学生都获得发展和进步，使每位学生都能感悟到快乐和成功。学生们写出自己的数学日记后，教师需从中寻找到闪光点并对其进行表扬。比如，“你有独特的想法，非常棒”“能够从生活中寻找到数学知识，你是爱动脑筋的学生”，在这样的赞扬下，学生们会更加喜欢书写数学日记。

三、对师生沟通而言，日记是桥梁，能够实现师生交流

新课改提倡师生之间要有平等、和谐的关系，这不但需要在课堂教学过程中体现出来，还需要在课堂教学的环境之外也有所体现。数学日记可以记录学生们对于课堂知识的学习情况，教师也可以从学生的数学日记中了解到学生对于自己所讲授的知识的掌握情况，并可以随时关注学生们的个性发展情况。在具体实践中，教师可以参与到学生记录数学日记的过程中，对学生的日记进行适当的评价。比如，有一名学生在日记里面这样写道：“我一开始并不喜欢记数学日记，基本都是随便写，然后由妈妈帮我改成一篇完整的日记。老师发现之后，在日记里写下这样的评语教育我‘日记可以写得不好，但是需要自己亲手完成，这样才是好学生。之后，我的日记都是我独立完成的，现在我感受到了数学学习的乐趣。”可以认为，这就是老师和学生之间一次良好的沟通，而且是借助日记完成的，没有其他同学知道，既保护了这名同学的自尊心，也起到了很好的教育效果。

四、对学生而言，日记是平台，能够实现相互学习

小组合作学习，是新课改之后推行的一种新型教学方式，也是一种非常重要的教学理念，是一种能让学生快乐学习、懂得分享和沟通的有效教学模式。在让学生书写数学日记的过程中，教师可以将学生们分成若干小组，并指导各小组进行正确的合作和分享，让各小组成员相互鼓励。学生们存在着比较显著的个体差异，对于拥有较强写作能力、而且比较喜欢写作的学生来说，书写数学日记比较轻松，而且完成效果也比较好。但对于没有较强写作能力而且也不喜欢写作的学生来说，数学日记的完成情况并不好，而且有时也会使学生产生厌烦心理。因此，教师可以鼓励学生们开展小组推荐活动，每隔一个月进行一次日记交流，每个学期末进行一次日记展评，每个小组选取一两篇质量比较好的日记在学生中进行传阅，让学生相互学习，并了解其他小组同学的写作方式。在这个过程中，不仅实现了学生相互之间的学习和交流，而且培养了学生团结协作的精神。

五、结束语

总之，从整体来说，课堂教学固然重要，但在完成课堂教学的基础之上，教师也可以适当鼓励学生养成记录数学日记的习惯，令学生以个性化的方式完成作业，更好地拓展数学思维。学生在完成数学日记的过程中，能够很好地收集并记录课堂学习及日常生活中获得的数学知识，构建起“随时随地学数学”的良好学习氛围，能够更好地体会数学所具有的魅力，更好地实现数学学习目标。

参考文献：

[1]薛志华.心语日记在小学数学教学中的应用[J].教学与管理，2012（20）.

[2]唐文艳.数学日记：一种反思体验的方式[J].小学教学参考，2004（17）.endprint