探讨中专院校提高网球教学质量的创新策略

王凯

摘要：网球是一项具有较强专业性、娱乐性、观赏性的体育运动，非常适宜在中专院校开展和推广。近年来，我国中专院校纷纷掀起了网球运动的热潮，由于网球运动的技术性和专业性较强，需要进行长时间的专业训练才能熟练掌握各种技术动作。基于此，文章依据教学实际情况，探讨了中专院校如何提高网球教学质量的创新策略，以期全面提高网球教学水平。

关键词：网球教学；中专；创新

一、引言

网球教学作为一门新兴的体育学科，其学科内容广泛，涵盖了体育学科知识与网球教学知识，近年来，目睹中国网球队员在国际大赛中的出色出现，国人对网球运动给予了高度关注，越来越多的人把网球运动作为一种健康、高雅而时尚的健身运动娱乐的项目，在我国中专院校中也深受学生的喜爱并得以广泛开展。但是现阶段在中专院校网球教学中还存在相应的不足和问题，因此，我们要在深入分析网球教学现状及存在问题的基础上，创新教学方法和策略，以促使网球教学水平得以持续提高，促进我国网球人才的发展壮大。

二、中专院校网球教学现状和存在的问题

（一）硬件条件的制约

网球场及其硬件的配套，是一项庞大的投入，体育设施的好坏，直接关系到最终的运动效果，当前很多学校虽然有网球场，但只有区区两三个场地，无法满足实际教学和训练需求。

（二）重技术轻身体训练的弊端

在实际教学中，很多网球教师出现重技术轻身体训练的现状。网球运动不仅要求技术，更重要的是注重基础，没有良好的身体素质，很难在实践中充分发挥技术水平和技术要领，虽然能够掌握处理身边球的技术和挡球等动作，但是很难处理好一些技术含量较高的底线抽击球等。

（三）教学方法传统

当前中专院校的网球教学，大多还是以教师讲授技术为主导，没有形成师生互动，不利于培养学生综合素质，无形遏制了学生的自我展示和自主学习能力，导致学生对网球的热减退。

三、中专院校网球教学的创新策略

网球教学的研究领域涵盖甚广，对专业性方法和技巧要求极高，因此，在教学中，也要独辟蹊径，与时俱进，多措并举，创新多种教学方法，以期从各个角度全面提高网球教学水平。

（一）启发性教学

同初中阶断的学生相比，中专院校的学生已经逐渐拥有了自己的思想意识，在学习过程中也具有自己的个性化需求和较强的团队意识及自我控制能力。若仍沿用传统的网球教学理念和教学模式，学生被动接受教师的学习安排和指令了，重复教师讲解的动作，教学无趣、呆板，会让学生出现烦躁、疲惫、抗拒心理。而启发性教学法上一种发挥教师引导作用，调动学生学习积极性，将系统知识学习与智力的充分发展、内在动力与学习的责任感相结合的新型教学方式。强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合，启发学生独立思考，能充分调动学习的主动性，培养和提升学生的综合能力。

如网球虽然属于户外运动，但如果教师在教学过程中只是在引导学生进行运动实践，是不能够满足教学任务需要的。在教学过程中，教师需要让学生了解网球运动的起源、发展历史和各项运动技巧。对此，我在教学期间讲述一些同网球相关的典故或者是带有趣味性的小故事，通过引导和帮助学生分析这些故事中与网球有关的知识，达到启发学生思考问题的思路，培养学生自主探索、思考和解决问题的能力。如我们可以借助多媒体教学软件的作用，通过课件的形式，将网球的发展历史以视频的方式在课堂上播放，以此来增强课堂教学对高校学生的吸引力，提升学生课堂学习的注意力。

（二）因材施教

任何学科的教育都讲究因材施教，在网球教学中，尤为重要。结合学生的不同技术特点，确定相应的教学内容与目标，制订不同的教学方案，并在实际教学中，对不同层次的学生布置不同的任务，充分调动学生学习的积极性，满足不同层次学生学习的实际需求，让所有学生都得到相应的提高。

如我在教学时经常发现，班级里的学生同时学习同一套技术动作，由于专业能力和接受能力不同，学习效果也有很大不同。于是我在教学时，根据学生的身体素质和技术基础来制定相应的教学计划，针对基础较差的学生，提出稍低的要求，针对技术较好的学生，提出较高的要求。又如在对学生进行网球运动技巧训练的过程中，我按照不同类型学生自身的个性情况，以科学合理的方式对学生进行小组划分，促使学生提升自己的网球运动水平，增强学生学习网球运动的自信心，进而有效地提升网球教学效率。

（三）快易网球教学法

国际网联推出的“Tennis Play andStay”即快易网球，是一种新型的培训体系和教学理念，可加强人们对网球的兴趣。其核心理念是“快易网球、乐享运动， 快易运动、 乐享生活”改进器材、场地等硬件设施，是网球教学更好开展的外部条件。网球分为红、橙、绿3 种球，这3种球分别适用于不同阶段的网球初学者，使初学者更易掌握网球技术。在教学过程中，不仅要注重网球教学的趣味性和实用性，也要注重与初学者的沟通和交流。

在具体教学实践中，快易网球体现在可以以游戏的方式来进行针对初学者的网球教学。 运用游戏的方式组织初学者进行网球训练， 能使初学者更轻易地融入到相应的教学情景当中，帮助初学者养成一个灵活多变的打球思路。寓教于乐。还可以以 2 人或者多人对打的方式组织教学。“快易网球”通过改进相应的网球场地，改进网球球拍、器材，使用不同种类的球等，可让学生马上进入对打模式，从中获得乐趣。这种教学模式不重视学生技术动作的标准程度，而更注重让每一位学生都能获得成功的网球体验。在快易网球教学过程中，真正主导这堂课的是学生，教练员起到的只是一个组织者、指导者和激励者的作用。

（四）配对练习法

配对练习法可以帮助不同个体之间相互学习，互助提高；激发学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，提高群体凝聚力。配对练习，可以营造出相互學习、相互竞争的教学氛围。教师在授课的过程中，要仔细观察每个学生的特点，优势和劣势，分析每一个学生的情况，然后针对性的进行配对，让优缺点比较有针对性的两个同学进行配对练习，形成一个互相帮助，互相促进，共同提高的小团体。

如采用针对性的分组方法：让某一动作或者某一方面较差的学生与这方面较强的学生进行配对练习，这样，配对的双方互有优缺点，大家就可以有一个相互学习，共同促进，一起提高的学习手段，将学生的优点相互分享，缺点互相指导，暗中竞争，营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]陈頔，赵寒治 .启发性教学在高校网球教学中的运用[J]当代体育科技，2016，06

[2]赵额尔敦图.创新高校网球教学提升网球教学质量[J]黑龙江科学，2015，06endprint