高校辅导员教师素质论析

摘要：辅导员是受学校委派，对几个班全面负责的教师。其工作任务是按照德、智、体、美等方面全面发展的要求，开展班级工作，教育、管理、指导学生，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义建设者。带好班级、教育好学生，是辅导员工作的根本任务。辅导员完成这一任务的优劣，与其自身的工作能力和水平密切相关。而辅导员工作能力和水平的高低，又决定于辅导员素质的高低。因此，加强辅导员素质的研究，对于提高辅导员的工作能和水平，有效地完成辅导员工作任务，是非常必要的。

关键词： 素质；高校辅导员；大学生

一、素质的基本定义

人们对素质的基本涵义存在不同的看法。一般而言，素质是指人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响以及自我调节所形成和发展起来的相对稳定的、内隐的基本品质。大学辅导员是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、大学生健康成长的引领者，是大学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。他们的工作职责有别于普通大学教师，工作对象与职责也不同于中学生辅导员。

二、辅导员专业素质

（一）辅导员的定义

“辅导员”这种教育角色存教育制度上的出现是与“班级授课制”联系在一起的。没有“班级”的话当然也就不会有“辅导员”。在顾明远主编的《大教育辞典》，中把辅导员界定为“学校中全面负责学生班级工作的教师。” 2006年5月20日《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出： 高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教師和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

（二）辅导员专业素质

《词海》对“素质一词的定义为：人的生理上的原来的特点；事物本来的性质；完成某种活动所必需的基本条件。在教育学意义上素质的概念就是从第三个角度定义的。即经过长期锻炼、学习，使一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面达到的一定水平。它能对人的各种行为起到长期的、持续的、稳定的影响。

专业素质，是指一定领域内人们所具各的最基本的涉及本专业的知水平和研究能力，以及在实践中所表现出来的专业精神和专业品质。辅导员专业素质是以实施教师专业化为背景，在辅导员专业化工作得到发展与深入的基础上提出来的新概念：是指辅导员在班级教育活动中表现出来的为完成带好班级，教育好学生的工作任务所具有的相对稳定的要素综合。

三、辅导员的素质结构

根据笔者近年对辅导员素质的调查研究，概括起来，辅导员的素质主要包括以下六个方面：

（一）坚定的政治方向

辅导员的政治素质，在辅导员总体素质中居于主导地位，它决定着辅导员工作的方向和态度。当前，辅导员的政治素质主要表现在：能坚定不移地贯彻执行党的“一个中心，两个基本点”的基本路线，不断提高学生的社会主义觉悟，树立坚定正确的政治方向。

（二）高尚的思想品德

高尚的思想品德，是辅导员进行班级教育工作的基础，是辅导员履行自己工作职责的保证。辅导员在这个方面的素质，主要表现在：能以辩证唯物主义的世界观和方法论来认识和分析班级管理中的问题；能具有良好的教师职业道德，并以此来规范自己在班级教育工作中的言行；能树立为学生服务的思想，做到廉洁奉公、遵纪守法、作风正派、无私奉献。

（三）远大的教育理想

辅导员树立了远大的教育理想，才能正确认识从事教育工作的社会意义，才能形成做好班级教育工作的内在需要。辅导员在这个方面的素质主要表现在：热爱教育事业，立志献身教育事业；确信每一个学生都可以教育好；能不断将教育理想转化为教育动力，为带好班级、教育好学生做出不懈的努力。

（四）较强的管理能力

辅导员是班集体的组织者、领导者和教育者，这种角色决定了他们必须具有较强的管理能力。这种管理能力具体表现在：具有制定并实施班级工作计划的能力；具有联系并调整校内外上下左右各方面关系的交往协调能力；具有合理安排日常工作并建立班级常规的组织能力。

（五）饱满的工作热情

辅导员工作关系到班级学生德、智、体、美的全面发展，关系到班集体的管理和建设，涉及到上下左右方方面面的关系，内容复杂，任务艰巨，责任重大，没有饱满的工作热情是难以胜任的。这种工作热情主要表现在：热爱辅导员工作，乐于做好辅导员工作；有工作的自觉性和积极性；具有战胜困难的决心和毅力，争当优秀的辅导员。

（六）深切的爱生之心

辅导员必须具有深切的爱生之心。辅导员对学生的热爱，具体表现在：能面向全体学生，全面关心学生；能理解、尊重学生，严格要求学生。热爱学生是辅导员顺利进行班级教育工作的情感基础，是辅导员运用教育方法和艺术、发挥教育才能的基础，是辅导员工作成功的基础。

五、辅导员素质任对学生的影响

学生对周围的一切都感到新鲜、好奇、求知欲强，辅导员和学生接触的时间最长，在大学生心目中，辅导员老师无所不知，无所不能。唱歌﹑跳舞﹑画画，甚至认为连他们会玩的游戏辅导员也应该是玩得最棒的。这种认识是大学生特殊的生理年龄和心理年龄阶段形成的。这就要求我们辅导员具有较高的综合素质。一个综合素质高的辅导员，能激发或影响不同学生的不同兴趣，培养学生勤学好问的精神。而且能尽可能的使大学生心目中的辅导员与“我”趋于近似，取得学生的尊敬与好感，从而对学生全面发展产生深远的影响。

我深信，在辅导员充满热情的劳动中，在辅导员无比美好的人格魅力的熏陶中，学生们定会茁壮地成长起来，成长为优秀的建设者和接班人。

六、总结

社会的发展、知识经济的浪潮自然会不断地冲击教育领域，教育对象、教育内容、教育方法等都将随社会的发展而发展变化。这种变化，给每一个辅导员提出了新的挑战。随着国际的经济文化交流的广泛影响，随着人们的物质生活条件和生活方式的巨大变化，将会给辅导员带来新的任务和新的研究课题，辅导员是班级管理的设计师，应该顺应社会和教育发展的形势，不断地改善并健全自己的素质，出色地搞好班级教育工作，为国家培养更多的符合新世纪要求的合格人才。

参考文献

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[3] 朱小蔓。彭聃龄.高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书（二） [G]//素质教育分卷.北京：北京师范大学出版社，2002：172—199，202—213.

个人简介：

蔡羽（1984.3- ），女，四川遂宁人，四川师范大学，文学学士，助理研究员，从事高校学生管理类、语言类，文学类问题研究。endprint