高校辅导员榜样正能量对大学生人格的感化作用

郑琳

摘要：加强大学生人格教育，培养健全的人格是现代高校教育理念的本质要求。辅导员榜样正能量是对大学生进行人格教育最有效的渠道，辅导员对大学生进行人格教育具有自身的独特优势与条件。高校辅导员应加强自我内涵的修养，健全文化知识结构、提高管理效率、提升政治思想觉悟，以便更好的教育、管理、感化大学生。

关键词：高校辅导员；榜样正能量；大学生；人格；感化作用

新世纪高校教育需要加强大学生的人格教育。人格是大学生基本心理素质与人文素质的综合展现，是现代化新型人才必备的内涵。加强大学生人格教育，培养健全的人格是现代高校教育理念的本质要求。

高校教育理念与措施不断完善，对培养高素质的人才发挥了重要作用。但在对大学生人格教育方面却存在一定的不足，部分大学生不能理性面對学习生活的矛盾与挫折，不能妥善处理各种人际关系，不能正确的判断是是非非，缺乏自主性、理智性与判断性。人格不健全，导致一系列不良事件，甚至是刑事犯罪案例的发生。我们应引以为戒，高度重视，避免感性与冲动，努力营造友好与和谐的人际关系。

辅导员是高校教师队伍的重要力量，是对高校大学生进行思想德育工作的骨干力量，是大学生人格健康形成的指导者与引路人。辅导员利用自身的亲和力与感染力，能有效地调动学生对生活的自信心、对学习的上进心以及对人友好相处的爱心。辅导员工作的积极性、处事的理智性、管理的有效性等榜样正能量对大学生良好人格的形成具有潜移默化的熏染作用。

辅导员对塑造大学生健全人格具有自身独特的优势。高校教育目的是培养新世纪的新型人才，培养“完整的人”。高校辅导员的主要任务是负责大学生的各项管理工作与思想政治道德教育，是大学生思想教育的启迪者，是生活学习管理的引导者。并以自身的言行、管理作风，对大学生潜移默化的言传身教，对大学生的人生观、价值观与世界观的形成具有指导性作用。大学期间，辅导员与学生相处时间长、接触机会多，是大学生的良师益友，这些都为辅导员对大学生进行人格教育创造了天时地利人和的条件。辅导员的人格魅力、言传身教，无处不在地影响着大学生的生活学习，也是大学生最宝贵的精神食粮。

辅导员的人格魅力是其综合素质内在涵养的体现，是其智慧、才华、能力、思想、品德、能力的综合反映。大学生正处于青春期，有理想、有朝气、有追求，但也有失落、迷茫、冲动与无知。需要榜样正能量感化他们、启迪他们，形成健康科学的生活方式与理想信念。辅导员是大学生思想政治教育的先锋队，是对其进行人格教育的最前沿。时刻把国家方针政策在大学生中进行宣传与灌输、时刻用成功人士案例进行榜样正能量教育、时刻发现并纠正大学生不良的生活思想作风，用先进的思想、优秀的文化武装大学生的头脑，对大学生的健康人格形成具有不可替代的教育引导作用。

一、敬业乐业

高校辅导员工作是一份责任重大，而又神圣的工作，是建设和谐稳定校园不可缺少的力量。作为辅导员，应明白自身的责任与义务，更应以乐观积极的态度投身到高校大学生的学习生活管理工作中。规范学生的日常生活习惯、提升学生的思想觉悟、疏导学生的心理障碍、指引学生的学习与就业。任务艰巨、责任重大，对待工作需要兢兢业业、对待生活要乐观积极，在工作中得到锻炼，在锻炼中实现人生的价值。辅导员工作是很繁琐的，但辅导员不应怨声载道、心不在焉，甚至是时刻想换岗。辅导员应淡泊明志、爱岗敬业、乐于奉献，全心全意服务学生，在敬业乐业的工作中实现人生的价值。

二、博学多才

高校辅导员要有过硬的综合素质，要有渊博的文化知识、要有健康的心理素质、要有超强的管理能力。辅导员要对大学生进行“传道授业解惑”，实现为人师表感化学生，就必须不断地增强自身的人格魅力。辅导员需要加强自身的政治思想道德修养，需要博览群书“上知天文下知地理”。辅导员是大学生成长过程中的引领者，是大学生发展创新的启蒙者。如果辅导员知识浅陋、心理素质脆弱、管理效果不佳、语言不文明，就不可能胜任这项工作，就不可能在大学生心中树立崇高的地位，更谈不上对大学生进行人格感化作用。

三、真诚待人

高校辅导员需要更好地服务学生，并能得到学生赞誉与拥护，就必须不断地增强自身的亲和力。全心全意为学生服务，“一切为了学生、为了学生一切”，真心诚意为学生提供最佳的服务。对待学生，尤其是违纪表现不佳的学生，教育有方、引导有耐心。对待学生有爱心、有耐心。辅导员不应高高在上、感情用事、敷衍了事；不应语言不文明粗陋。而应用真诚的心教育学生、感化学生，与学生进行心灵的沟通，疏导学生的心理障碍、消除学生疑虑。以理服人，一视同仁，平等待人，“金诚所至金石为开”，实现净化学生心灵的目的。

参考文献：

[1]李雪萍.高校辅导员与大学生的有效沟通[硕士学位论文]，南京：南京师大大学，2012.

[2] 刘地格. 高校辅导员道德素养对大学生德育的影响[硕士学位论文]，西安：西安工业大学，2016.

[3]白仲琪. 大学生对辅导员信任影响因素探究[硕士学位论文]，吉林：吉林大学，2013.endprint