探究美容美发专业形象设计课的实践和思考

赵丹妮

摘要：随着社会经济的不断发展进步，人们的物质生活水平日益增高，对于个人的生活品质也呈现更高的要求，对于个人形象的要求也逐渐提升，美容美发专业的形象设计课程也逐渐被相关教育院效重视起来，本文通过对美容美发专业形象设计科的实践和思考进行深入探究，分析其实践教学环节存在的问题，以及可行的实践教学方式，以促进形象设计课程的实践性和应用性，提高学生对于专业技能的实践应用水平，进而提升该专业的教学水平。

关键词：美容美发专业；形象设计；教学实践

引言：美容美发专业是较多中职院校设置的专业性教学课程，对着时代的发展进步，为迎合时代的发展需求，各院校逐渐将美容美发专业形象设计课程重视起来，对于该课程的教学内容进行深入的思考和研究，有助于学校对于学生专业实践技能的提升，对于提高中职院校的专业教学水平具有重要的意义。

一、针对美容美发专业形象设计课程的教学思考

（一）形象设计课程任课教师缺乏专业技能

形象设计课程作为美容美发专业的基础课程，对于任课教师有较高的专业技能需求，教师需要具有良好的审美观念和能力，同时具有前瞻性的时尚品味，对于形象设计具有自己独到的见解以及设计能力，只有专业技能过硬的教师水平才能将这门课程的教学意旨体现出来，实现学生专业知识的积累以及专业技能水平的提高。目前很多学校虽然认识到这一问题的重要性，但是由于客观原因所限，还无法有效的改变教学现状，有些课任教师是外聘的专业人才，这些人才具备较高的专业水平和实践能力，但是缺少必备的教学理念和教学方法，难以实现专业技能和教学过程的有机融合，还有些课任教师是学校的专业教师，但是却缺少相关的实践经验，教学水平仅局限于教材内容的教学，形象设计课程不同的时尚风潮会有不同的设计理念，校内的专业教师缺少与时俱进的设计眼光和理念，这些原因都造成任课教师缺乏专业技能，难以实现良好的教学效果。

（二）学生进行形象设计课程的兴趣和主动性

进入中职学校学习的学生，往往没有较好的学习基础和良好的学习习惯，在进行形象设计的课程学习时，因其教学内容具有一定的抽象性，学生无法客观的认识到该课程的学习对于美容美发专业学习的促进作用，在进行教学环节时，缺乏学习的主观能动性，由于教学条件的限制，教师在实际的教学活动中只能进行简单的演示讲解，无法有效的激发学生的课程学习兴趣，无法实现良好的教学效果。形象设计课程需要达到的教学目标是能够让学生充分的掌握形象设计的基本应用方法，培养和提升个人的时尚敏感度以及审美能力，使学生能够将理论知识实践和应用到实际的工作中，实现社会对于职业教学的人才培养诉求。

二、美容美发专业形象设计课的可行实践措施

（一）开展校企合作办学模式，增强学生的知识应用实践技能以及专业服务意识

形象设计课程需要学生具备较强的专业知识应用实践能力以及专业服务意识，学校可以根据实际的教学情况，以及学生的实际学习情况，结合社会具有专业实践优势的美容美发企业开展合作办学模式，使学生能够在实际的实习工作中，体会到社会对于该专业以及课程的实际需求，找到自身的薄弱环节，进行有针对性的专业技能提高。充分的利用学校的专业教学资源以及企业的工作实践资源，掌握扎实的基础理论知识以及过硬的实践应用能力，同时能够真切的理解服务行业所需要的专业服务理念，培养和树立个人的服务理念以及职业素养，使学生在毕业之后能够及时进入社会职业角色，更好的完成本职工作，实现职业教育的教学意义。

（二）丰富课堂教学内容，实现与时俱进的专业教学

教材从编辑、修订到印刷应用到课堂教学中，可能需要一年甚至几年的时间，而形象设计课程具有很强的时尚特质，时尚信息元素可能在一年间发生很大的转变，教师可以在不脱离教学大纲的基础之上，将最新的时尚信息以及形象设计理念引入到课堂教学环节中，使学生能够及时的掌握最前沿的时尚理念，提升学生的艺术审美品位以及对时尚的感知能力，同时不断培养具有个人特色的时尚品味和形象设计风格。现代获取教学资源的方式多种多样，教师可以利用备课环节，增加对于实践教学内容的教学准备，将最新的化妆造型技巧、发型设计以及服饰搭配风格融入到课堂教学过程中，使学生能够学习到与社会同步、与时尚同步的学习，能够在耳濡目染中形成自身的时尚品味。教学内容是关键，对于教学内容的实践应用更是关键，只有将理论的教学内容形成自身的专业技术水平和实践能力，才实现职业教育的目的，对于形象设计课程，学生更需要将与时俱进的教学内容不断转化成自身的形象设计技能，才能满足就业后实际的工作需求。

结论：针对形象设计的课程教学，教师需要在日常的教学过程中，不断培养学生对于时尚的敏锐洞察力以及审美的创造力，通过多种形式的教学实践，培养和提升学生的专业知识实践应用技能，实现学生将专业知识向个人职业素养的转化，使學生能够具备较强的专业技能面对社会岗位的就业需求，实现职业教育为社会培养高素质专业应用型人才的教学目标要求。

参考文献

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