浅析提高幼儿美术教学效果的方法

林思

摘 要：幼儿教育中的美术教学关键在于培养幼儿对美术的兴趣以及形成最基本的认知，是幼儿园的教学活动中不可缺少的关键一环，无论是绘画、泥塑、折纸还是橡皮泥等各方面都属于幼儿园的美术教学范围。本文首先分析影响幼儿园美术教学效果的因素，然后提出相应的应对措施，以期提高幼儿园美术教学的效果，促进幼儿园美术教育的发展进步。

关键词：幼儿美术 教学效果 措施

美術是人们感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达个人对周围世界认识和情绪态度的特有方式，作为幼儿的成长而言，美术的学习更是对幼儿的审美能力以及整体创造力都具有潜移默化的影响。在讲求德智体美全面发展的现在，幼儿园的美术教育也越来越占据着重要地位，因此如何提高幼儿美术教育的效果就成了当前幼儿教育中重要的一步。[1]

一、影响幼儿美术教学效果的因素

1.家庭因素的影响

首先，由于不同的家庭文化背景不同，父母受教育的文化程度不同，因此孩子在日常与父母的相处中容易受到不同的熏陶，有的可能很小就形成了喜爱美术的心态，有的却处于完全的懵懂状态；另外，由于现在的孩子多数是独生子女，在家受到父母和长辈的溺爱，一些基本的生活技能都并不擅长，因此在美术教学中，动手能力就成为影响教学效果的一个重要因素。[2]

2.性别差异的影响

男孩和女孩天生在生理和心理上都存在差别，在日常的美术活动中，以绘画为例，男孩在绘画过程中充满想象力，喜欢天马行空的涂涂画画，机器人、汽车等是他们喜爱的题材，画面整体上较为凌乱自由；而女孩子一般心思比较细腻，喜爱的题材多为花花草草和小动物，画面整体比较干净清新。因此在美术教学中男孩和女孩可能会形成完全不同的教学效果。[3]

3.幼儿智商和兴趣的影响

（3-6）岁的幼儿正处于智力发育的初级阶段，大脑发育程度不同，表现出来的思维能力差异也比较明显，所以这样的个体差异导致了不同的幼儿对美术教学的接受程度和学习程度不同，思维能力较强的幼儿学习能力强，思维能力较差的学习能力就弱；另外幼儿对美术方面是否有兴趣也会成为影响教学成果的因素，如果本身对美术和手工等活动感兴趣，那么在教师讲授过程中自然会比较容易接受，而如果对美术不感兴趣，那么可能无论教师如何努力，也很难取得好的学习效果。[4]

4.美术取材和方法的影响

幼儿园的教学活动针对的是年纪较小的幼儿，因此教师在美术取材和教学方法上必须适合幼儿的性格和年龄特征，结合幼儿的兴趣，如果采取呆板枯燥的教学方法，很可能因为幼儿没有兴趣而得不到好的教学效果。

二、采取的措施

1.将美术与喜爱的卡通人物结合起来，培养幼儿的绘画兴趣

幼儿园的孩子多数比较喜欢看动画，因此把童话和美术教学结合起来，利用比较贴近他们的生活的方式来呈现，是幼儿容易理解和易于接受的方式，比如可以引导幼儿在绘画出自己喜欢的卡通人物，如喜羊羊和灰太狼、小猪佩奇、熊大熊二等，孩子们对于自己熟悉和喜爱的形象进行绘画，使他们增强自信心，消除压力，乐于接受新内容。同时在对幼儿的作品进行评价时，尽量采用评价到位的语言，对孩子取得的每一点进步都给于表扬和肯定，增强他们的信心。

2.结合手工活动开展绘画活动

手工活动包括橡皮泥、折纸、泥塑等，爱动手是孩子的天性，通过各式各样的手工活动吸引孩子的注意力，从而让他们对绘画产生兴趣。手工与绘画相结合的美术活动，不只是单纯的追求作品的最终成果，而主要看重的是动手操作的过程和乐趣，幼儿在手工活动的过程中可以更加真切的体会对物体的感知，从而在绘画时更真实的把要画的物体表现出来。

3.丰富孩子的生活经验，调动幼儿参与美术活动的积极性

现在的幼儿由于家庭因素的影响，父母过于溺爱，严重缺乏动手能力，在美术方面更是表现得异常明显。因此教师在教学的同时，应该与家长保持联系，让家长利用幼儿在家的时间进行一定的美术活动，也可以通过布置一些简单的家庭作业，让父母与孩子共同完成，如画一些一家人参与某个活动的绘画，或者家人一起动手做简单的泥塑。这不仅可以从根本上提高幼儿的动手能力，也可以提高幼儿对做美术的兴趣，丰富想象力和创造力。[5]

4.利用评价提高幼儿的绘画水平

教师在进行课堂教学时应该不吝于对幼儿的鼓励，这样可以更有效的提升幼儿的自信心，使他们更加期待下一次的美术课；还可以在幼儿完成一项作品时，引导他们首先对自己的作品进行评价，也可以让幼儿之间互相评价，有助于他们发现自己的缺点和对方的优点，提高美术水平的同时提高鉴赏水平。

5.结合实际，创新教学方法

过去的幼儿美术教学多为班级集体教学，在新形势下，不妨尝试采取分组教学的方式，针对不同特征的幼儿采取不同的分组方式，有利于教师更加细致的了解幼儿的性格特征和能力，更有针对性的指导幼儿进行美术活动，这样就不会出现擅长美术的幼儿在同样的任务量的情况下提前完成任务，而不擅长的幼儿却依然毫无头绪，这样很有可能会打击到一些幼儿的自信心，使他们失去参与美术活动的兴趣。

综上，美术教学是幼儿园教育的重要组成部分，在新时代的新形势下，这方面的教学也必然会不断进行创新发展，这对幼儿教师来说是机遇也是挑战，因此幼儿教师必须紧跟时代潮流和教育改革的需要，以新的理念和方法进行幼儿园的美术教学，在教学过程中创立良好的氛围，引导幼儿以更高的兴趣进行美术方面的学习，进一步提升幼儿美术教学的效果，提高我国的幼儿教育水平。

参考文献

[1]范俊丽. 教师如何评价幼儿的美术作品[J]. 发展，2015，（02）：128.

[2]江自平，周静. 在美术活动中发展幼儿创造能力的研究[J]. 现代教育科学，2014，（06）：28-30+41.

[3]刘海华. 幼儿教育“小学化”危害及对策探析——从《3-6岁儿童学习与发展指南》视角[J]. 白城师范学院学报，2016，09：67-71.

[4]吉静. “授人以鱼，不如授之以渔”——学习和运用《3-6岁儿童学习与发展指南》之我见[J]. 学周刊，2014，02：239.

[5]卿小英. 贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》 发展幼儿美术创造能力[J]. 科学咨询（教育科研），2014，07：42-43.endprint