家校合作中小学班主任工作策略的研究

宋彩艳

摘 要：随着教育事业的发展，在小学教育中，很多学校采用了家校合作的方式，但是在实际合作过程中存在很多问题，致使学校教育和家庭教育无法实现统一，影响了对学生的教育效果。在小学家校合作的过程中，班主任在其中发挥着重要作用，能够有效促进家庭与学校协调对学生进行教育，为此文章针对家校合作中小学班主任工作的策略进行探究，旨在提高家校合作的效率。

关键词：家校合作 小学班主任 工作策略

家校合作是加强学生教育效果的有效途径，通过家校合作，能够让学生在学校和家庭中同时接受良好的教育，有助于学生今后的学习和发展。但是在家校合作的实际运行过程中，由于各种因素的制约，导致家校合作效果并不理想，如何提高家校合作的效率，是当前学校和教师急需研究的问题。

一、家校合作中小学班主任工作现状分析

1.工作压力大

班主任的责任重大，不但要负责日常的教学，还需要对学生进行管理。班主任是家长了解学生情况的最基础渠道，因此家校合作的效果与班主任的综合素质有着密切联系。随着教育事业的发展，新课改和新课程的不断深入，班主任为有效对学生进行素质教育，在教育学生方面付出了大量的时间和精力，加之需要管理学生，故而导致班主任的压力较大，对于家校合作工作，班主任难免力不从心。

2.家校合作实践性不强

当前在教育行业中，学校和教师都已经深入的了解家校合作理论，然而落实到实际工作中时，却并没有收获理想效果。对于家校合作这一教育政策，班主任的态度是支持和认可的，但是真正将家校合作进行落实的过程中，由于多种因素的影响，班主任的作用并没有发挥出来，导致家校合作难以顺利开展[1]。

二、家校合作中小学生家长存在的问题

1.家长主动性不强

学校实施家校合作政策，就是为增加学校与家长的沟通机会，一同对学生进行良好的教育。但是当前家长在家校合作工作中都处于被动状态，不会主动要求联系学校，通常都是由学校安排活动邀请家长参加[2]。

2.家长文化水平参差不齐

在家校合作的过程中，班主任与家长的沟通效率与家长的文化水平有直接关系，家长的文化水平越高，对于学生的教育也会更加越重视，因此对于家校合作工作来讲，家长能够很好的监督学校工作，同时也能夠帮助学校创新和完善家校合作的内容和形式，有助于家校合作的效率提高。家长的文化水平能直接影响家庭教育内容，对于学生的教育应该不只重视学习成绩，还要培养学生的道德品质和身心素质，继而促进学生综合发展，然而当前大多数家长只看重学生的学习成绩，从而导致家校合作的内容不均衡[3]。

3.家长没有时间教育学生

社会的不断发展，人才竞争日益激烈，家长为给学生更好的生活努力工作，加班加点，在下班之后没有更多的精力去管理和教育学生。还有很多家长常年在外地打工，不在孩子身边，与孩子见面的时间少之又少，造成很多小学生成为了留守儿童，学生的学习和教育只能依赖于教师，学校中开展的各种活动家长也无法来参加。同时，随着国家二胎政策的开放，当前很多家庭都不再是一个孩子，进而给家长的工作和生活带来了更大压力，对孩子的教育严重不足，导致学生在家庭中没有得到良好的教育，家校合作工作无法顺利开展。

三、家校合作中小学班主任工作策略

1.充分意识到家校合作的重要性

为提高家校合作的效率，首先班主任应该充分认识到家校合作的重要性。通过家校合作，能够加强学校与家庭的沟通，班主任和家长都能对学生有更加深入的了解，从而实现统一化的教育模式，让学生在学校和家庭中都能受到良好的教育。学校应该向班主任渗透家校合作理念，促进班主任不断提升自身的专业素养，将家校合作工作落实到实际当中，从而达到理想的教育效果，提高家校合作的效率。

2.调动班主任家校合作的积极性

人都有一个共同的特点，就是对一件事情产生兴趣，才能主动去做这件事，并努力将这件事做好。因此，学校应该积极调动班主任对家校合作的兴趣，提高班主任的积极性，从而促进家校合作顺利开展[4]。学校需要对班主任进行思想方面的教育，制定有针对性的教育方案，让班主任从内心深处喜欢上家校合作，这样便能有效提高家校合作的效率。同时，学校要制定相应的奖惩制度，从而有效激发班主任对家校合作的积极性。

3.班主任家校合作素质全面提升

班主任的家校合作理论水平需要全面提高，学校要多为班主任安排学习活动，邀请相关专家来学校讲座，班主任要与专家积极交流，这样专家便能够针对班主任在家校合作过程中存在的问题进行有效解答，帮助班主任答疑解惑。学校还可以组织家校合作交流会，主要的参与人员为班主任，让班主任之间进行经验方面的交流，工作中存在的问题也可以互相解答，进而不断提高家校合作的水平。除此之外，学校应为班主任提供网络平台，订阅家校合作相关的期刊，为班主任提供更多学习家校合作的渠道，从而不断丰富班主任的经验，促进家校合作顺利开展。

在班主任全面掌握了家校合作的理论基础之后，要将理论落实到实际工作中，认真做好家校合作工作。学校可以组织班主任到模范家庭中观摩，掌握与家长之间的沟通艺术，使班主任的家校合作素质全面提升，提高家校合作实效性。

4.班主任与家长需加强沟通

在家校合作的过程中，班主任应该认真聆听家长的意见，结合学校的教育模式，科学的对学生进行教育[5]。在与家长沟通的过程中，要掌握一定的方法，根据家长实际情况选择有效的沟通方式，在与学习成绩一般的学生家长进行沟通时，要站在客观的角度与家长进行沟通，避免误伤到家长的自尊心，从而有效的制定出教育方案；在与性格过于急躁的家长沟通过程中，让要家长感受到班主任对学生的关爱，采用稳定平和的方式进行沟通，避免家长在了解孩子问题之后产生不良情绪，影响到学生的身心健康。

结语

为促使家校合作的作用真正发挥出来，班主任的责任十分重大，必须提高家校合作的实践性，加强学校、班主任与家庭之间的沟通，才能切实提高家校合作的实效性，为学生提供更加良好的教育。

参考文献

[1]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学，2015（10）：89-90.

[2]赵潇怡.基于小学班级管理的家校合作策略研究[D].延边大学，2014.

[3]刘建焕.关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究[J].新课程研究旬刊，2017（1）：113-114.

[4]陆叶.小学班主任和家长合作的研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（3）.

[5]李杰.小学家校合作的负效应及规避策略研究[D].山东师范大学，2015.endprint