如何在小学语文教学中培养学生爱国情怀

王为林

摘 要：随着素质教育与新课程标准改革的推广与普及，当前在我国小学语文教学中，逐渐开始重视对学生爱国情怀的培养，这有助于更好的提高学生的综合素质与能力，增强其历史责任感和使命感，为国家培养出更多的人才。为了加强对学生爱国情怀的培养，在小学语文教学中教师需要改变传统的教育观念和教学模式，加强对学生的积极引导。本文主要是对在小学语文教学中加强对学生爱国情怀培养的重要作用以及在小学语文教学中加强培养学生爱国情怀的有效措施两个方面做出详细的分析和研究，这对加强培养学生的爱国情怀提供了重要的参考依据。

关键词：小学语文教学 爱国情怀 培养措施 重要作用

在语文教材中，包含着我国大量的优秀传统文化，爱国主义也是语文教学中不可分割的重要部分。而在小学阶段，学生的思维都还不成熟，教师需要对学生进行积极的引导，培养其爱国主义情怀，增强其历史责任感和使命感，进而在后期的学习和成长中发挥出积极地促进作用。同时在《小学语文课程标准》中也明确指出，在语文教学的过程中，需要注重对学生健康审美情趣、社会主义思想道德、爱国主义感情的培养，能够充分的体现出语文学科中的人文特性。

一、在小学语文教学中加强对学生爱国情怀培养的重要作用

爱国情怀是每个国人都应该具备的基本素质，是对自己国家和民族的高度认同。在小学语文教学中加强对学生爱国情怀的培养，其作用主要体现在三个面：一是能够让学生更加深入的体会我国博大精深的文化，在小学语文教材中，涉及到很多红色经典作品，通过生动立体的故事情节来启迪学生的爱国情怀，增强小学生的历史责任感和使命感。二是能够让学生更好的感受我国传统文化的魅力，在小学语文教材中，有很多介绍我国传统节日的文章，如端午节、泼水节等，教师通过引导，设立教学情境，能够让学生切身的感受到传统文化魅力，激发学生的爱国之情[1]。三是有助于强化学生的爱国情感，由于在小学阶段没有开设历史课程，利用语文教学，教师可以对人物事迹、事件背景进行深入挖掘，加强情绪感染和启发诱导，引起学生共鸣。

二、在小学语文教学中加强培养学生爱国情怀的有效措施

1.注重对教材中德育因素的深入挖掘

在小学语文教材中的很多文章，都涉及到了爱国主义因素，有的体现出中华儿女英雄辈出、优秀，如《黄继光》、《董存瑞》等；有的体现出中华民族奋勇抗击外侵，如《别了，我爱的中国》、《小英雄雨来》等。有的体现出我国历史悠久，如《赵州桥》、《李时珍》等；有的体现出我国物产丰富、山河壮丽，如《桂林山水》、《长城》、《日月潭》等。从这些文章中，都充分的体现出我国人们、景物、事物的美好，是爱国主义教育中的重要组成部分。而且各个教材之间，也是相互补充的，通过深入联系文章中的内涵，就能够向学生展示出我国幅员辽阔的疆域蓝图[2]。在教材中，既包括山河景色，也有我国的传统文化，以及杰出的人物，爱国主义教育的深度和广度都能够得到很好的保证。比如在《长城》这篇课文中，教师可以让去过长城的学生做简单介绍，没有去过的学生也能够将自己想象当中的，或者是从其他地方了解的长城发表自己的看法。

2.加强对多媒体辅助教学手段的应用

多媒体设备集声音、画面、文字、动画、视频、音乐等于一体，在小学语文教学中通过积极的应用多媒体辅助教学手段，学生能够更好的了解教材文章中的内容，在充分激发学生学习主动性和积极性的同时，也能够促进学生想象能力和思维能力的快速发展，教材的感染力和渗透性都大大增强[3]。比如就《黄继光》这篇课文来说，在实际教学的过程中教师就可以充分的借助多媒体教学模式，首先在学习课文之间，让学生观看《黄继光》电影当中的相关片段。通过电影，学生能够对黄继光的行为、语言、情感都更深的感悟，更加深入的了解黄继光精神，爱国热情油然而生。

3.注重对作文教学的利用

作文教学主要是对学生想象能力、思维能力以及知识储备的一种检验，在这一过程中能够涉及到的知识具有一定的多样性。教师在作文教学中，首先可以引导学生观察和体验身边的具体事物，并注重对乡土教材的有效结合，让学生从身边的山丘、小路、田野逐渐认识“祖国”的概念。通过这种方式，学生与教材之间的陌生感就能够有效消除，进而引导学生更加全面的认识祖国，感受到祖国的魅力[4]。比如教师可以将作文的题目定为“我的家乡真美”，让学生根据自身的经验来介绍家乡，并以此来引出“我的祖国”。并且在教学过程中，教师还可以組织学生开展“放飞白鸽”、“为祖国生日做件好事”、等活动，通过学生的切身体验来对祖国有更加深刻的认知。

4.注重对语文实践活动的开展

如果仅仅只是利用语言来赞扬、歌颂祖国，学生的爱国主义情怀很难得到进一步深化，因此在小学语文教学中，教师还需要注重开展语言训练活动，根据学生的实际情况，针对性的开展相应的教育活动，让学生了解为什么、怎么做[5]。比如在口语交际：我们去“旅游”当中，教师可以根据学生的实际情况组织旅游活动，到周边或其他地区博物馆、纪念馆等景点观看，教师可以带领学生去参观“南京大屠杀纪念馆”，让学生通过自身的直观的感受，在丰富知识阅历的同时，树立和强化爱国主义情怀。通过实践活动的开展，学生能够对爱国情怀更加的感同身受。

结语

总的来说，在小学语文教学中加强培养学生的爱国情怀是十分必要的，对提高学生的爱国热情，树立民族责任感和使命感具有积极的促进作用。在实际教学过程中，首先教师需要注重对教材中德育因素的深入挖掘，引导学生更加全面、深入的学习相关的文章，强化其爱国情感；其次需要加强对多媒体辅助教学手段的应用，一方面能够充分的激发学生学习的主动性和积极性，另一方面也能够加强学生的情感体验，更好的增强爱国主义情感；再次需要注重对作文教学的利用，让学生在增强综合素质与能力的同时，对爱国形成自身独特的见解；最后需要注重对语文实践活动的开展，通过学生的切身感受来深化学生的爱国主义情感。

参考文献

[1]温少忠.以读促学以学定教以教传道——浅析小学四年级语文的阅读教学[J].华夏教师，2016，（08）：64-65.

[2]丁玲.高职语文教学中人文精神的培养探究[J].湖北函授大学学报，2016，（02）：115-116.

[3]孙艾红.浅谈语文教学中学生道德情感的培养[J].学周刊，2013，（21）：170.

[4]何红.浅析小学语文阅读教学中德育渗透的主要内容[J].基础教育研究，2012，（18）：61.

[5]王艳华.浅谈在古诗文教学中渗透爱国主义情怀[J].黑龙江科技信息，2011，（29）：180.endprint