小学数学教学渗透“立德树人”教育

杨重慧

摘 要：随着现代教育体系改革的不断深入，“立德树人”教育开始与其他学科呈现深度融合的态势。在小学教育体系中，数学是基础性学科，同时也是开展“立德树人”教育的重要载体和平台。在小学数学教学实践中，探索开展“立德树人”教育的有效策略，对于提升小学数学与德育教育质量，都具有至关重要的意义和作用。

关键词：小学数学 数学教育 德育教育 立德树人

根据现代教育理念指引，“立德树人”教育不断与具体学科深度融合，数学就是其中之一。在小学数学教育中渗透“立德树人”教育，是现代数学教学发展的重要方向，对于提升小学德育教育水平，具有至关重要的意义，值得理论界和实务界深入探索，寻求有效的综合教学模式[1]。

一、在小学数学中渗透“立德树人”教育的价值

在小学数学教学中渗透“立德树人”教育，具有诸多优势，可以同时推动数学学科与德育教育共同发展，具有重要的理论与实践价值。

1.数学注重说理性

小学数学作为一个理性思维学科，注重逻辑推理过程，强调论证的说理性。基于此，在小学数学教学中开展“立德树人”教学，可以帮助学生形成实事求是的精神，强化提升学生的科学意识，引导学生以一种求证的心态开展学习和生活，提升学生的严谨精神。基于此，在小学数学教学中渗透“立德树人”，具有极强的操作性。

2.数学具有生活化特征

从教学实践来看，“立德树人”教育面临的最大问题就是缺乏有效的平台和载体。德育教育追求教学效果，必须拉近学科与学生之间的距离。在传统的“立德树人”教育模式下，由于教师缺乏经验，讲解的内容往往比较枯燥和机械，对于学生的吸引力不足[2]。小学数学具有生活化特征，与学生的日常生活息息相关，将“立德树人”教育渗透到小学数学教育当中，也就拉近了“立德树人”教育与学生的距离，更容易被学生所接受。

二、小学“立德树人”教育存在的问题

1.缺乏长效教育机制

从当前小学“立德树人”教育工作实践来看，仍存在诸多问题。在“立德树人”教育体系内，小学生德育工作不是一个孤立的工作，而是一个系统性的工程。近年来，随着经济社会的快速发展，特别是互联网的兴起，对小学生思想产生了较大影响冲击和影响，各种言论在网络上不断传播，为小学生“立德树人”教育工作提出了极大挑战。从小学教育体系内部来看，很多小学都没有建立起全方位的“立德树人”教育格局，没有形成相应的长效机制。

2.教育工作缺乏针对性

在小学校园内开展“立德树人”教育，往往容易成为无源之水、无本之木。开展有针对性的“立德树人”教育模式，具有重要意义。在现代小学德育教育工作中，普遍存在着缺乏教育针对性的问题。很多德育教师知识陈旧，不注重社会新变化，对社会新形势认识不足，所讲解的知识老旧，无法适应现代社会需求[3]。小学生在学习过程中，缺乏足够的学习兴趣，很多教师不注重创新教学模式，将学生作为课堂知识的被动接受对象，忽视学生的个体性差异，束缚了学生的个性发展。

三、在小学数学中渗透“立德树人”教育的策略

“立德树人”是目的，而不是手段，在小学数学教学中渗透“立德树人”教育，并不强调教学形式，而注重教学实际效果。基于此，创新教学理念，拓展教学模式，对于开展“立德树人”教学具有十分重要的价值。

1.注重情感的引导

从本质来看，数学教学强调理性论证的过程，“立德树人”强调内心的感化与接受，二者具有相似性。小学数学教师在开展教学过程中，要想有效渗透“立德树人”教育，必须注重教学引导和熏陶。举例来说，在数学教学实践中，教师要时刻秉持严谨的治学精神，通过一遍遍的演算与推理，为学生树立榜样，强化教学效果，让学生在课堂中既可以学到数学知识，同时也能受到数学执着精神的鼓舞，培养健全、坚强的人格。

2.注重知识的拓展

在小学数学课本中，有一个专栏为“你知道吗？”其中介绍了很多数学趣闻，也包括很多数学定理发现的过程，这些都是渗透“立德树人”教育的有效载体，可以提升德育教育的针对性和实效性[4]。举例来说，在学习完三角形面积计算方式后有关于《九章算术》的介绍，其中就有关于平面图形面积的计算方法，通过历史讲解与介绍，可以提升小学生的文化认同与接受程度，实现“立德树人”教育目标，提升德育教育效果。

3.注重课堂教学渗透

在小学数学教学中渗透“立德树人”教育，要加强数学知识与德育知识的有机联系，实现“立德树人”教育目标。举例来说，在开展多位数加法教学的时候，就可以利用我国抗日战争数据进行计算，这样既可以提升课堂教学的灵活性，同时也把抗战的精神渗透到题目当中，提升学生的接受和认知程度，具有较强的教学价值。在这样的教学理念指引下，可以有效提升“立德树人”教育质量，学生也更容易接受，同时也可以教育学生，要珍惜当今的幸福生活，并且向革命先烈学习，不断奋斗提升自己。

4.注重课堂拓展教育

在小学数学教学中渗透“立德树人”教育，要注重课外知识与课外活动的拓展。在小学数学知识体系中，有很多关于统计与收集信息方面的知识，通过开展各种活动，可以让小学生进一步融入社會体系，提高学生对于社会的了解程度，提升自己对社会的主人翁责任感，引导学生以后深入开展社会活动，做一名实干家，从多个角度为社会贡献自己的力量。

结语

综上所述，随着现代教育体系的推进，小学数学教育与德育教育不断融合，在小学数学教育中开展“立德树人”教育，对于提升学生思想道德水平，提高小学德育教育的针对性和实效性，具有十分重要的意义。在教育实践中，小学数学教师要深入探寻，寻求有效的教学方式与教学策略，找到在小学数学中渗透“立德树人”教育的有效方式，满足现代素质教育要求，切实提升小学生的数学水平与思想道德水平。

参考文献

[1]陈莹.小学数学如何进行“立德树人”教育[J].中外交流，2016（6）：60-60，61.

[2]张薇.浅谈在小学数学课堂教学中实践立德树人[J].新课程·中旬，2016（9）：240.

[3]胡敏.渗透数学德育，做立德树人的数学教师[J].发现（教育版），2016，37（1）：94-94.

[4]柳欢.浅谈小学数学教学如何进行”立德树人”[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）：119.endprint