分析小学语文家庭作业设计与布置特点

郑文莉

摘 要：作业是对课堂教学的一个延伸，可以检验学生课堂中的学习成果，找出学生学习中存在的不足，进而有针对性的进行辅导和改正，当前因为受传统观念等因素影响，家庭作业存在一定问题，小学语文作业中可以体现出教师及学生的双重价值观，因此需要合理、科学的进行设计，本文分析了小学语文家庭作业设计与布置特点。

关键词：小学语文 家庭作业 设计 布置特点

在小学生减负增效背景下，教师在设计学生的家庭作业时需要符合素质教育中的要求，打破应试教育的局限。很多教师既想给学生减负，又怕影响学生的学习效果，因此小学语文教师对于是否布置家庭作业、如何布置、学生喜好等方面进行了思考和探究，需要采取有效措施改善当前家庭作业布置中的不足，让学生减负的同时，满足素质教育的要求。

一、小学语文家庭作业的现状

1.教师布置的家庭作业机械重复，学生兴趣不高

教师在布置家庭作业时，存在机械重复一些固定的内容，比如在小学一年级作业布置时，该阶段注重的是写字及识字教学，教师在布置时就让学生进行听写、抄写生词，每节课的学习后都有这样的作业，让学生失去了兴趣，学生也只是在机械的完成作业内容，学生对待作业态度消极，使得学生的作业效果无法得到有效保证。

2.家长的错误认识

受应试教育影响，家长都注重学生的学习成绩，家长也认为只有作业多才是重视学习，才能掌握知识，在学生家庭作业少的时候，家长也会反应这一情况，怕自己的孩子落后其他班级的孩子，甚至会要求教师多增加一些作业量。

3.在批改，评讲方面不到位

作业如果多，就会给学生以及家长带去困扰，也会让教师觉得困扰，因为时间关系，教师无法检查每一个学生的作业，只能采取抽查的方式进行检查，而没有抽查的学生的作业就没法进行批改，讲评也跟不上。

4.作业的数量偏多

小学语文家庭作业现成内容多，实际编写少，其家庭作业的主要内容包括课文中的生字新词、重点段落、教辅资料中的题目以及课后练习作业，学生在语文作业上就需要花费较长时间，还有其他学科的作业，学生的作业负担较重。

二、小学语文家庭作业设计与布置方法

1.创新家庭作业形式

家庭作业形式上需要进行创新，要采取灵活多样的形式，如读、演、画、听、说、写等，让各种形式都有。

（1）动手体验式作业

在学习一部分的课文之后，教师可以让学生采取演、化、做等不同的形式更深一步对课文内容进行理解。比如，可以是故事和课文，让学生结合课文内容画一画，描述出文字内容，加强学生对文本的理解，去感受诗人的情感。比如，在《乌鸦喝水》课文学习后，教师就可以让學生根据课文内容将这个故事画下来；还可以通过演的形式，加强学生对课文内容的理解，让学生受到道德教育。

（2）情感体验式作业

情感体验这种方式可以让学生的语文学习上升到精神层面，学生在学习过程中也会让自身的人格及身心得到健全发展。比如在母亲节、父亲节、教师节等特殊节日中，教师就可以让学生自己制作一张贺卡或者是写一篇文章，通过这样的形式抒发自己的情感，还可以采用谈话及书信的方式和家长及教师等进行交流。比如，在教学中学习完“面对错误”这一单元后，教师就可以让学生联系实际生活，想一想自己犯错并勇于承认错误的事情和经历，再写下自己的感受，这样可以有效激发学生的表达欲望，让学生的写作思路得到启发，学生在写作时就会有东西可以写，让学生写作和做人实现统一。

（3）阅读课外书籍

要想提高学生的写作能力，就需要多进行阅读和写作训练，不断积累经验，新课标中也提出了要求，学生九年课外的阅读总量需要在四百万字以上，因此教师需要多让学生进行阅读，让学生走进图书室和阅览室，在班级中也要设置一个图书角，帮助学生找到好书，提升学生看书效果[1]。如在学习完《美猴王》、《草船借箭》后，学生会感到不尽兴，教师就可以让学生阅读《西游记》、《三国演义》，让学生增加阅读量，开拓学生的视野，增加知识和阅读量，让学生养成课外阅读的好习惯。

（4）社会实践活动作业

需要让学生在实践中使用到知识解决问题，学生才能认识到语文学习的重要性及价值，在这个过程中，学生的知识应用能力也会得到提高。语文和生活具有紧密联系，因此，教师要让学生运用学习到的知识解决实际问题，比如在学习完“家园的呼唤”这一单元后，教师就可以让学生调查所在地的自然环境情况，并且围绕“保护家园”的主题，自己写公益广告或者演讲稿等，激发学生参与的积极性和兴趣。语文学习需要贴近生活，并为生活服务，因此，家庭作业也需要联系生活，让学生可以在生活中完成作业，让学生感受到其中的乐趣。例如在学习生字过程中，教师就可以让学生说一说这个字在生活中的使用，每周可以让学生制作一张识字报，让学生收集周围用到过的生字词。将作业形式丰富化、生活化，可以激发学生兴趣和探究欲望，有利于学生语文素养的培养。

2.体现“自主性学习”的原则

新课标中强调教学中要体现出学生的主体地位，需要激发学生的主动性和积极性，让学生创造性的发展，能够尊重学生之间的差异，这是实现学生主体性的基础。在布置家庭作业时，也需要体现这一点，特别是对于小学低年级的学生，教师需要给学生提供一定的自由，让学生可以选择作业的形式及内容，结合学生的实际情况，设计多样的形式和内容供学生选择，把握好作业的难以程度，以此激发学生的主动性和积极性。教师还要给学生提供作业完成方法和数量方面的选择，让每位学生都能得到发展，让作业更加符合学生的情况[2]。通过由易到难、形式多样的作业，教师可以调动所有学生的积极性，促进学生更好的发展。

3.及时讲解作业中存在的问题、让家庭作业发挥成效

要想保证教学质量就需要多方面进行努力，作业也是学生收获知识的一个重要渠道，是教师实现教学任务的重要途径，因此教师要让每次的家庭作业都能让学生成长，让学生可以得到相应的收获和启发，充分发挥出作用的作用，发挥学生的主动学习性。

结语

综上所述，家庭作业是小学语文教学中的一个重要组成部分，教师需要科学、合理的设计和布置作业，提高学生的主动性，采取多样的作业形式，发挥出家庭作业的作用，促进学生的语文学习成效。

参考文献

[1]魏二云.浅议小学语文作业设置的“减负增效”[J].教育实践与研究.2012（2）

[2]霍启红，康红芹.素质教育下的家庭作业设计[J].当代教育科学.2012（4）endprint