浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用

关春梅

摘 要：为学生营造良好的學习氛围，使学生了解国外的文化背景，加深学生对于英语相关知识的理解与认识，从而使学生学习英语的积极性得到调动，让其积极主动地参与到课堂教学活动中，以取得高效的课堂教学效果。应用英语歌曲不要盲目，而是要注重形式，充分发挥其作用。

关键词：英文歌曲 初中英语 教学应用

英文歌曲本身具有优美的旋律，且轻重相间，流畅连贯，运用英文歌曲来辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以调节课堂气氛，使教学获得事半功倍的效果。本文就初中英语教学中如何运用英文歌曲浅谈几点做法。[1]

一、在英语词汇的训练中应用英语歌曲

初中英语教学的重要的环节就是对于词汇的教学，可是以前的学生在初中学习英语的时候，只是单纯地背诵英语词汇，对于英语单词的运用不够。学生虽然通过这种方式达到记忆单词的目的，可是随着时间发展和单词使用的不多，这些单词也就越来越被遗忘。对于学生，虽然记住了单词，可是由于没有很好的使用，就会慢慢的遗忘，就出现学习英语词汇，不会用，不会说，甚至是学生产生对英语学习的厌烦。可是，如果我们在英语教学的时候加入英语歌曲，就能很有效地把英语的单词联系上，让学生生动的学习英语词汇，并且能够激发学生对英语的学习积极性，更能促使学生在实际的英语对话中熟练地使用已经学到的英语。对于一些英语的歌曲，老师在教授英语的时候，更要重实际的结合。除了仔细地为学生讲解歌曲的内容和背景，更要有条件地开展情景对话。老师开始的时候，就要要求学生把新的单词记住，然后在通过播放英语歌曲，是学生真的记住词汇和句子，更好地在歌曲的美妙旋律中达到学习的目的。[2]

二、英语歌曲在句型的学习中的作用

在初中的英语的学习中，组合词汇造英文句子是英语学习的重要的过程，这不仅仅考察学生的词汇基础，更能检验学生对于英语的造句的能力。平常的时候，我们可以利用英语课本来学习一般的句子，除此之外，老师在英语的教学中还可以利用英语的歌曲来丰富学生的组词造句的知识，借助英语歌曲达到对学生的扩展的目的，更能让学生间接地达到学以致用的目的。每个歌曲都有自己的优美的旋律，学生唱起英语歌曲来就会很好的学习，并且可以在英语教学结束以后，学生还能劳逸的一起自己的轻松训练。在英语练习的过程中，英语老师要通过生动的多媒体图片资料，让学生对于英语知识有深刻的认识和理解。对于学生的问题，更能形象的生动的分析与解答。

三、在初中英语语法学习中使用英语歌曲

初中英语的学习最不好学的就是英语的语法，语法学习相对单词来说十分的不好学，都说语言的学习是有相同的特点的，可是由于文化的不同，我们在学习英语的时候出现的中式的英语语法，这些蹩脚的语法与西方的原本的语法不适应，容易诱导学生在学习英语中出现本质的错误，另外，我们必须意识到一般的语文教学和英语语法的使用的规则是不一样的。比如：中外的语法的一般构成是一样的：主语+谓语+宾语+定语+状语+宾语补足语，可是对于疑问句的方式是很不一样的，通常的疑问句子：在一般的语文的语法是在整个句子的最后面添加问号和疑问代词，可是在英语的语法中我们是把助动词又或是be动词提前的等。

四、在文化的教学传播里应用英文歌曲

在英文的学习中，英语的学习不是单纯的一种学科的学习的经过，更是学生在学习西方的文化和传统，在学习英语的过程中，慢慢地就会了解到西方的文化的特色和具体的传递方式。老师在教导学生学习英文知识的时候，要正确地引导学生对西方文化节日、乡土风情和习惯等的了解和学习。比如在学习英语的时候，老师可以介绍圣诞节的由来和发展特色，更要通过英文的歌曲《White Christmas》或者人们都知道《Jingle Bell》来帮助学生更好对英语作了解。学生在英文歌曲的学习里面，除了感受节日的气氛，同样能调动学生的感情融入到英语的学习里面，提升英语的学习。我们一方面通过英语歌曲的辅助学习加强学生的英语的学习，更能让学生通过学习认识西方文化，开阔视野，做到与时俱进，更好的提升学生的知识。

五、利用英文歌曲巩固知识

学习过程并不是一个简单的过程，并不代表在课堂上所学习的知识都能迅速记忆。人脑是有记忆的遗忘过程的，而最先遗忘的内容往往就是一些机械化的内容，例如死记硬背的单词等。所以课后需要对课堂上的内容进行针对性巩固复习。但是复习也是一个相对枯燥的过程，所以教师可以尝试让学生在复习的过程中，利用一些自己熟悉的英文歌曲的曲调将所学习的内容唱出来。由于学生对歌曲感兴趣，所以可以在不知不觉中加深课堂知识点的记忆，对于巩固知识有着非常显著的效果。

六、背景音乐应用于阅读、朗读活动

在阅读、朗读活动中，添加恰当的英语歌曲作为背景音乐，能够营造良好的氛围，使学生轻轻松松地学习。在背景音乐的作用下，学生的思维更为活跃，情感更为热烈，想象更为丰富，有助于学生理解阅读文本的主题思想，使学生与文本作者产生共鸣。选择背景音乐时，一定要结合目标，不能盲目进行，否则会适得其反。如英语歌曲应用到快速阅读这一个环节时，必须要慎重考虑，认真选择恰当的音乐。快速阅读的文本，一般来讲难度都不大，理解起来较为容易，但是需要学生掌握的信息量却大。换言之，快读阅读环节就是为了培养学生在最短时间内获得有效信息的能力，因此在快速阅读环节，教师不仅要关注学生的阅读速度，还要注重学生获取准确信息的能力。实践证明，所选英文歌曲背景音乐的节奏与学生快速阅读的速度和准确率有一定的关系。背景音乐节奏慢时，学生的阅读速度较快，准确率也会较高；反之背景音乐节奏较快时，学生阅读的速度较慢，准确率也会较低。因为背景音乐的节奏加快，会吸引学生的注意力，使学生不能够专心阅读本文，造成阅读的速度减慢。同时节奏较快的背景音乐还会打扰学生的情绪，使学生的阅读思路受到干扰，导致学生的准确率降低。因此，选用背景音乐定要是节奏缓慢的。另外，播放背景音乐的音量也需要考虑，因为声音过小过大都不利于阅读。

结语

随着英文歌曲的日益普及，在初中英语教学过程中也会得到更加广泛的运用。因此作为教师，要充分认识到英文歌曲对于教学的促进作用，并在日常的教学过程中加以运用，并不断总结经验，对教学过程进行改善和优化，最大化地体现出英文歌曲的优势。

参考文献

[1]张关容.新课改下英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].四川教育学院学报，2012，02（12）：79-81.

[2]杜胜彬.探究英文歌曲在初中英语口语教学中的实践应用[J].学周刊，2016，24（28）：152-153.endprint