初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

吴秋颖

摘 要：综合近几年的初中英语考试试卷内容可知，英语阅读占有的比例越来越大，因此，教育工作者必须将传统的英语阅读教学模式进行改革与创新。初中英语阅读教学的质量对学生英语整体水平有着至关重要的作用，因此，教育工作者必须加强对初中英语阅读教学的探索与研究，从而引导学生形成更为良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。

关键词：初中英语阅读教学 问题 策略

在我国，初中英语学习是学生学习英语学科的初始阶段，对学生英语能力的培养有着启蒙作用，若在初中阶段就能帮助学生形成良好的英语阅读习惯，那么学生在未来的英语学习中就能更从容。现今我国初中生学习英语，主要以学习理论知识、书面语言为主[1]。新课标指出：“在初中英语教学活动中，教育工作者应重点培养学生阅读理解的能力”。鉴于学生的阅读能力是其最重要的学习能力之一，如何有效提高学生的阅读能力已然成为现今教育工作者的工作重心。

一、现今我国初中英语阅读教学中存在的问题

1.教师层面的问题

（1）在课堂教学中，占主体地位的是教师

在现今的我国英语阅读课堂教学中，占主体地位的是教师，教师是阅读材料学习的主导者。在课堂教学中，教师忽视了阅读材料自身的文学性及美感，把教材中的重点词汇、语法、语句进行提炼，为学生实施应试教育。这会在很大程度上致使学生在学习过程中，过于追求教师的教学思路，不能对文章的主题思想进行真正意义上的理解与掌握，使教育失去其本身意义。此外，在课堂教学中，教师自顾自的讲解占用了大量宝贵的时间，不能与学生进行有效的互动，使学生沦为知识的被动接受者，而不是主动探索者[2]。

（2）课堂教学手段过于枯燥、单一

随着新课改的不断深入，人们对素质教育质量的要求也越来越高，为了顺应时代的发展要求，很多教育工作者将传统的教学手段进行了改革与创新，也取得了一定成效。然而，综合现今我国初中英语阅读教学现状可知，仍缺乏一个整体、科学、有效的课堂教学体系。现今的英语阅读课堂教学中，教育工作者多采用的教学方法是：首先，根据阅读教材内容提出问题；然后，学生根据教师提出的问题听课文录音；接下来，学生伴随着录音大声朗读课文；最后，学生回答教师提出的问题，教师针对学生给出答案进行讲解与分析。此种教学方法对于学生来说过于传统、单一、枯燥，会在一定程度上抑制学生的学习积极性，使学生无法做到对教材内容真正意义上的理解与掌握，也无法有效提高学生的阅读综合能力。

2.学生层面的问题

从学生自身角度来讲，其知识储备量不足是问题的关键所在[3]。首先，在初中阶段，学生的英语词汇量、对英语的理解能力及掌握能力都处于初级阶段，会在很大程度上影响其阅读质量与效率。其次，初中阶段的学生，阅读技巧存在很大欠缺，会对其阅读能力的提高有一定的抑制作用。很大一部学生在阅读时，通常采用的方法是对课文进行机械式的阅读，即把课文一遍一遍、从头到尾的阅读，并不能掌握教材的重点及难点；有的学生会过于纠结于一个之前未接触过的词汇，对其反复斟酌，使其阅读的速度与效率大大降低。

二、提高初中英语阅读质量的有效策略

1.教师方面

（1）将教学方式进行改革与创新，将精读与泛读有机结合在一起在为初中阶段的学生进行阅读教学时，教师应将传统的教学方式进行改革与创新，实现精读与泛读的有机结合。

例如：在学习八年级英语下册（人教版）Unit one 《Will people have robots？》时，教师可以首先为学生设置如下问题：Do you think there will be robots in peoples homes？、Why people try to invent robots？然后，让学生带着问题对课文进行快速阅读，试着找出答案，这就是对文章的一次泛读。但是，为了保证学生能对课文有更深层次的理解，教师应将文章中的重点知识进行总结与归纳，再鼓励学生将文章中的优秀例句进行自主解读与分析，并提出具有建设性的问题，实现泛读与精读的有机结合。同样以此篇文章为例，在学生完成文章的泛读后，教师可以针对文章中的知识点，比如过去将来时的用法、定语、时间状语的用法，为学生进行讲解。

（2）建立科学、完整的英语阅读教学方式

受传统教育模式的长期影响，教师在英语教学过程中，通常使用的是分段教学法，此种方法使文章的整体性被破坏，也难保证学生对文章的整体理解[4]。因此，在初中英语阅读教学过程中，教师要为学生布置一定的预习任务，让学生自主找出文章的重点及难点，教师再根据学生提出的问题给予具有针对性的回答，从而使学生英语阅读能力得到全面提高。

2.学生角度

从学生自身角度来看，学生也应不断努力，拓展自身的知识面，完成基础知识的累积[5]。比如，除了完成课堂教学中的学习任务外，学生也应选择一些难度适宜、质量较好的课外读物进行阅读，提高自身阅读能力。在学生进行课外阅读时，教师也应提供必要的指导，保证学生课外阅读的有效性。

结语

在初中阶段，引导学生形成良好的阅读习惯，会为学生日后阅读能力的提高奠定良好的基础，因此，在初中英语阅读教学过程中，教育工作者应结合当下学生的现状，为学生制定最有效的教学计划。总而言之，在初中英语阅读教学中，教育工作者应运用有效手段，帮助学生形成更为积极主动的阅读习惯，引导学生爱上阅读，学会阅读，提高学生的语言综合能力，使学生的思维品质得到发展，自主学习的能力得到提高。

参考文献：

[1]孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012，30（4）：87-90.

[2]李艳宁.初中英语阅读教学问题及策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）：209-209.

[3]黄娟.初中英语阅读教学问题及对策研究[J].读写算（教育教學研究），2014（6）：271-271.

[4]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（3）：40-44.

[5]韩鹏.初中英语阅读教学的问题与对策[J].课程教育研究（新教师教学），2014（25）：236-236.endprint