新时期农村初中班主任工作的困惑与思考

曹志盛

摘 要：农村初中是做好农村教育中的基地。但是，目前存在着学生不良习惯普遍、易受多元思想的不良影响、“读书无用论”蔓延以及家庭教育缺少等问题。为此， 班主任老师应当创新班级管理方法，关爱学生和协助家长提高家庭教育的效果等对策。

关键词：新时期 农村初中 班主任工作 困惑 工作策略

引言

促进学生的全面发展，构建他们完美的个体人格是学校教育矢志不渝追求的目标。这既包括了品格、品质等的道德层次，也包括了科学文化知识与智商等的人文认识层次，还包括了情感、价值观等的心理层次。在此过程之中，班级作为学校开展各项教育活动的重要载体和转手无疑是非常重要的，也需要引起高度的重视和关注。因此，作为班级管理与建设的引路人与指导者，班主任起到了举足轻重的作用。这是因为班主任沟通了学生与教师、学生与学校、学校与家长之间的各种关系，把各种力量与相关资源整合到学校教育的目标上来了。由此可见，班主任担负着搭建班级管理平台，做好班级管理的各项工作，建设优秀班集体的重任。特别是，在新课标、新课改与素质教育成为教育活动的通行证的背景下，班主任的作用愈加重要。新的时代需求对于班主任的角色定位提出了更高的要求，这就要求班主任加大与学生的双向互动交流的力度，增进信任关系，以合作的精神姿态为班级管理与建设做好事先的铺垫工作。[1]

一、新时期农村初中学生带有的特点以及存在的主要问题

由于长期以来我国计划生育政策的有效执行，我国目前就读农村初中的学生大多来自于单子家庭。因此，这些孩子身上普遍存在着学生的家人过于迁就孩子的不良倾向，大包大揽他们的生活事宜，致使这些学生的生活自理能力低下，在行为方式上缺乏强烈的自主自理的意识。[2]

1.农村初中学生身上养成了种种不良的习惯屡见不鲜

由于数量众多的农村初中生为家中唯一的孩子，父母及家中的其他长辈对其宠爱有加。一些家长觉得自己这辈人经历过艰苦的生活，不愿让下一代人受到一丁点物质上的委屈。对于孩子提出的各种要求，不论其是否合理，大多都会无条件无节制地加以满足。这让孩子认为，家长满足他们提出的任何要求都是理所当然的事情。久而久之，这些学生逐渐养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，在家中俨然就是可以上天入地、摘星采月的小皇帝。由于这些学生在小学的学习阶段养成的自由散漫和享受享乐的坏习惯。这些偏向负面的习惯由于惯性的强大作用，升读初级中学之后，也一并带入了新的学习环境中。这类学生对于学习普遍缺乏拼搏向前的强烈意识，对于未来的学习、生活缺少长期的规划和美好的展望。因为学习成绩不佳，他们就以另类的方式表现自己的标新立异，比如经常性的迟到早退和旷课，上课故意不认真听课以及以耍酷的方式扰乱上课的正常秩序，抄袭甚至让人代写作业。由于初中学生的心理特点，这类不良的学习和生活习惯在班集体中具有很强的传染性，往往会以一带多的方式带坏班集体的学习风气，从而对班级的管理工作造成了极大的困扰。

2.农村初中学生的心理状态极具可塑性，容易为外部的多元思想所影响

初中学生处以青少年成长的关键时期，在心理特征上呈现出极强的可塑造性。因此，在缤纷复杂的多元外来思想的影响和侵蚀之下，思想和行为方式上表现出不良的倾向。首先，拜金主义的不良影响不容忽视。社会上大有市场的“向钱看”的思想侵蚀和消解了学生的学习意志，并且将与其他同学之间的交往活动庸俗成掺杂金钱的关系，比如花钱让其他同学代写作业。其次，在学习和做人做事上投机取巧和“走捷径”的心态和想法。在我国市场经济的氛围中，人们常常认同投机取巧式的“走捷径”的解决问题的方式。这种不良的思想对于初中学生的学习具有极大的危害性。它会让学生误认为，学习可以不用经过踏实的努力即可获得成功。第三，社会上存在的极端个人主义的思想对于初中学生的纯真思想具有极端的腐蚀性。这种思想以极度膨胀的自我意识为中心，在建构与外界的联系时一切以“唯我”为中心。为了达成既定的目的，不惜损害其他人的合法利益，在行为方式上唯利是图、损人利己，无所不用其极。[3]

3.农村初中学生的学习目标模糊不清，“讀书无用论”占有了极大的市场

农村初中在软硬件设施的配置上都远远不及城市的学校，师资力量上也稍有欠缺，因而在进一步的升学中常常落于下风。根据以往的经验，进一步入读高中的学生比例并不高，更多的学生会选择技校和中专，以便掌握一技之长。在此情况下，部分学生认为无缘大学生活，便在自我意识上放弃了学习上的努力，“读书无用论”的论调再度尘沙泛起。农村中学中全科均衡发展的学生比例依年级的递增而递减，毕业班中学生的流失程度最为严重。这在无形中增加了学校各项教育管理活动的难度，也给班主任的班级管理工作造成了压力。[4]

4.农村初中学生的家庭教育极度缺失，许多家长没有起到很好的言传身教的榜样作用

随着城镇化的加速，许多青年农民进城打工，寻求更多的经济收入。许多学生的家中只留下了隔代的长辈，在能力和精力上均无法做好家庭教育的工作。一些家长天真地认为，教育是学校一家的事情，因而在主观上就放弃了家庭教育的责任，主要表现为对于学校的教育缺少必要的沟通和配合，对于孩子身上存在的问题缺少合理的对策，要么一味的高压，要么干脆对此听之任之。这对于做好学校的教学教育工作产生了负面的影响。

二、切实改进农村初中班主任工作的相应措施

1.加强班级管理工作，以创新的理念与气魄做好相关工作

在新的时代背景下，学生能够接触到的各类信息源更为丰富多样，而农村初中生的辨识能力较弱，而模仿能力又很强，这就给班级管理带来了很多的问题。这就要求班主任老师把握好学生的思想动态，及时更新教育理念，有针对性地开展班级管理工作，以与时俱进的心态做好相关的工作。

2.以人作为班级管理的出发点与归宿，注重人文关怀

班级管理，说到底是做人的工作。因此，班级管理应当基于对人的关爱，为学生的全面发展创造条件。首先，班级管理一定要公平地对待每一位同学，有针对性地开展帮扶，不能因为学生的成绩差异而有所区别。其次，班级管理要以班主任的情感付出为基础，通过对学生的关心和交心，帮助学生解决的实际困难。第三，要做好后进生的转化工作，持续关注他们的点点滴滴的进步，以温情帮助后进生融入班集体中。

3.强化与学生家长的沟通与联系，让家庭教育成为学校教育效果的助推器

农村中学的家长普遍素质偏低，对于孩子的智力投资重视不足，或者无从入手。因此，班主任应当以帮助家长提高开展家庭教育的能力，通过学校与家庭之间的合力改变学生的不良习惯，树立良好的班风、学风，从而使班级管理水平再上台阶。

结语

总之，农村初中的班主任要立足学校中存在的实际问题，以班级管理为载体，做好各项相关工作。

参考文献

[1]庞媛. 论如何胜任农村初中班主任工作[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009，（S1）：147-148.

[2]田连杰. 新时期农村初中班主任工作的困惑与思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（05）：159+176.

[3]沈大礼. 对新形势下农村初中班主任工作的思考[J]. 教育教学论坛，2013，（22）：99-100.

[4]余宏明. 如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J]. 景德镇高专学报，2005，（04）：101+103.endprint