微课在中学语文课堂教学中的运用研究

黄霞

摘 要：随着科学技术水平的不断发展，在信息技术的推动下，微课广泛地应用到了课堂教学中来，为教学技术的改革提供了坚实的基础。各个学校要逐渐加强对于语文教师的多媒体技术培训，教师自身也要多实践、操作，主动利用现代化的教学设备，增进与同事之间的交流，相互学习，共同提高。

关键词：微课 中学语文 课堂教学 运用研究

引言

在我国，现代信息技术特别是网络技术的发展，微课作为一种新的教学载体，学习的方式、学习的时间及学习的地点不受限制，可以在课前、课中、课后发挥个性化和多元化的优势，在中学语文教学中具有很强的操作性和实用性。[1]

一、微课应用于初中语文教学的意义

“微课”是一种以教学视频为载体的教学资源，记录教师关于某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。有明确的教学目标，用于说明一个知识点或一个问题的小课程。目前，中学学生的生源类型多样，语文基础相差较大，教师的教学手段传统且单一，学生学习语文的兴趣不大。大多数学生都有手机，家中配有电脑。微课为学生自主学习提供了一种很好的辅助的教学手段，它为学生提供了个性化学习和自主学习的途径，学生可以在家里、学校里学习还没有弄懂的重点知识及难点知识，对提高学生的语文学习兴趣和能力有很大的帮助。微课虽然时间很短，但它有效地把学习内容分解成几小块，将知识零存整取，能收到很好的学习效果。[2]

二、微课在中学语文课堂教学中的应用

1.加强对语文教师的培训

为了提升教学效果，紧跟时代教育的步伐，我们就有必要对语文教师进行多媒体现代化教育设备的使用培训，争取让广大语文教师都能够正确的使用新式的教学设施，不让这些设备变成摆设，使这些设备发挥最大的教学效益。首先需要解决的就是设备的使用培训。一些年龄较大的教师，对于许多新生事物，感到无所适从，不知道该如何使用。同时也由于年龄偏大而不愿意再去学习这些现代化设备的使用方法，这时候就需要学校领导对这部分教师进行专门的思想工作，促使这一部分教师愿意主动的学习新生事物，掌握现代教育设备的使用方法。除了培训设备的基本操作方法以外，还要教会教师怎样利用办公电脑进行课件制作，或者进行办公常用软件处理，只有掌握了课件等软件的操作技能，才能够自己根据自己的教学情况需要进行课件制作，以便于在自己教学时合理利用课件，为自己的教学增姿添彩，使自己的课堂变得声情并茂，有声有色，栩栩如生。不但给学生以视觉感官的冲击，而且声音感官也获得足够的刺激，就会极大地提升教学效果。

2.转变观念，与时俱进

教育者想教好学生，首先就要先“教”后“练”。以教师系统讲授为主，充分发挥教师的主导作用。正是由于这种教学模式能够有效提高学生的学习效率，所以被世界上很多国家采用，当然我国教师也大多采用这种教学模式。微课教学是一种新型的教学手段和教学方法。现已广泛运用到教学过程当中。微课教学具有教学时间段、教学内容精练、教学方式简单等特点，这些特点也都遵循了教育心理学规律。在中学语文课堂上，采用微课教学，运用直观的图像、视频，以及富有感染力的音效，能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。此外，在语文微课教学课堂上的教师，不再是课堂主体，而是组织者和引导者。例如，学生在中学语文微课教学中，遇到不懂的问题时，教师可以先在课堂上记录，然后课后可以先让学生以小组的形式讨论，对于学生提出的问题，教师再进行答疑。通过这种方式，不仅能够有效提高教学效率，还能使师生之间的关系变得更加和谐。

3.将文学作品阅读类内容进行整合

在语文课程中，对于文学作品阅读类内容，教育者可以组合不同的知识点来开展微课教学，可以从作品主题思想、艺术特点、人物特点和故事情节等角度，选择它们当中的一点来进行微课设计。例如，在讲解《威尼斯商人》时，对话个性化是本文的突出特点，为了让学生更深入地体会人物丰富的心理情感状态，教师可以有针对性的剪辑话剧《威尼斯商人》的视频片段，通过视频中人物对话及表情、肢体的生动演绎，让学生更直观地感受人物复杂的心理和情感的变化，从而使学生能更准确地把握人物性格特点的丰富内涵，对文章主旨有更深入的理解。这种教学模式，虽然看上去简单，但是却蕴含了很多教学理念。

4.将语言学类内容进行整合

在中学语文教学过程中，可以考虑将语言类内容进行整合，根据其中的一个知识点展开设计。例如，教师设计了微课《文言诗文阅读理解的基本思路》，这节课的主要内容就是介绍文言诗文的内容，学生应该从特有的规律出发，寻找科学合理的思维路线，从而掌握正确的文言文思维。在进行微课的教学过程中，要求教师与学生进行互动，首先让学生自己提出问题，然后教师再进行适当的点拨。还可以引用生活中一些常见问题，让学生思考，然后提出自己的观点。这样既能够保证学生学习语言文学的时效性，还能够让教师知道学生存在的问题，从而有效提高学生的学习效率，让学生与教师之间的关系更加密切。

5.教師之间互相学习提高

课件制作是一个非常费心的备课过程，它不仅仅是简单的图片加上文字的组合，而是需要教师费尽心力去思考、去琢磨的思考过程，应该想到每一幅图画，是不是合适，能不能够触发学生的思维灵感，出现的时机是不是合适，对整体教学是不是有利，音乐的选择是否合适，视频的制作效果如何。这些都是教师在课件制作的过程中应该想到的。但是一个教师考虑的事情，毕竟有一定的局限性，不同的人对这一事情有不同的看法。所以如果教师要想是自己的课件制作的更合适，更优秀，就必须要学会合作与分享。在制作课件的时候，可以多和别的教师进行沟通交流，说一说自己的想法，听一听别人的建议，正所谓“人多智慧广”，经过大家的共同指正，课件制作的水平就会越来越高。

结语

语文微课能在很短的时间内对中学语文教学中的难点重点进行充分、有趣地分析讲解，学生通过手机下载相关的语文微课，随时随地反复学习与训练，化难为易，教师要求高职生观看语文微课，并按要求完成作业。学生在课后对语文微课的学习和整合过去的知识，远远大于在有限课堂时间里所学到的知识，实现了中学生源不一，分层教学的目的。

参考文献

[1]雷强.开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学[J].河南广播电视大学学报，2014（2）：17-19.

[2]李娟，田月丽，刘佳.关于文学类课程教学改革创新的问卷调查报告[J].陕西教育（高教），2015（12）：49-50.endprint