浅谈农村初中生英语学习主动性的影响因素

辛新

摘 要：当今社会，英语能力已经成为了人们必备的技能之一。学好英语尤为重要。可是在英语的地位如此重要的当今社会，英语学习在我国农村地区却出现了滑坡现象。调查发现，现今我国农村的初中生在英语学习方面问题很多，如学习的主动性普遍不高，学习的兴趣不浓，学习目的性不强，缺少现代化学习手段，学习方法单一等。

关键词：农村初中生 英语学习 主动性 因素分析

教育界有句“谚语”：初一相差不大，初二两级分化，初三天上地下。根据实践经验发现，初一时期学生对英语学科兴趣最浓，但到初二却是行业公认的成绩下滑高危期。而当初三时，学生的学习成绩就没有太大波动了。[1]

影响农村初中生英语学习主动性的因素大致如下：

一、学生外部因素

1.学校因素

学校因素对农村初中生英语学习主动性的影响不容忽视。调查发现，小学阶段，学校对英语学科的重视程度相对语文、数学这两个学科来说要差很多。而到了初中阶段，英语一下子被重视了起来。但这种重视也只体现在学生是否能取得高分上。而并不注重对学生语言能力的培养。学校缺少英语氛围。学生很难体会到英语本身的魅力，学习兴趣自然不浓，自然不会有学习英语的主动性。[2]

2.教师因素

调查发现，现在的农村学校教师的整体水平较过去有了明显提高。很多农村学校近年来都有“特岗”教师的加入。这些教师可以说专业素质、个人能力、知识水平都比较好，而且有较新颖的教学设计和教学方法。深受学生的喜爱。但不足之处是教学经验的不足使得很多较好的教学方法并没有发挥出真正的效果。同时他们容易忽略班级的学困生而只关注尖子生，没有真正做到面向全体学生和分层教学。

对于从教多年的老教师来说，他们有着丰富的教学经验，但他们已经习惯了传统的教学模式和教学方法，课堂以讲授为主。而随着信息技术和学科教学的融合不断深入，教育信息化已经深入到了农村学校。在这种网络化和信息化的时代，传统的教学模式和方法已经不能充分调动起学生的学习热情了。教学手段若不能与时俱进，势必会影响学生英语学习的主动性。

现在的农村中学生也不同于过去了，而很多教师仍然坚持以往的师道尊严，强调教师的权威性，要求学生必须无条件地服从老师的安排。有的学生犯了错误不分缘由就是一顿狠狠批评。使得师生关系紧张。种种行为都严重影响了师生关系，影响了学习的主动性。

3.家庭因素

（1）“问题学生”和“问题家长”增多

现在农村家庭的孩子大都是独生子女，家里都十分溺爱。加之农村家庭的生活水平也较来越好。他们今后的人生选择越来越多。这种时代变迁使得很多农村初中生没有了刻苦学习的动力和毅力，甚至有一部分学生还产生了厌学情绪，这些学生慢慢变成了“问题学生”。这些学生的家长往往对他们也是毫无办法。甚至还有的家长认为学习无用，只要在学校不“惹事”，“养身板儿”就行。这些家长也成为了“问题家长”。 这更加大了学校和老师对管理和教育这类学生的难度。

（2）家长未能为学生的英语学习提供良好的学习支持

众所周知，学习一门外语的最佳年龄是在小学阶段而不是初中。小学里英语并不是主科，因此家长对孩子英语方面的培养要差一些。加之农村地区交通不便，很多家庭父母在外打工，没有大人可以送孩子去县里学习。再有一部分家庭由于经济原因无力支付路费和学费，因此在农村家庭里很少有孩子在学习英语的最佳年龄时能够学习英语。而在小学时又没有打好基础，上初中后感到英语很难，跟不上，久而久之就丧失了学习英语的主动性。

（3） 留守儿童问题

再有，大部分农村学生的父母经常外出务工，他们大都由老人来照顾。平时受父母关心的时间较少，在学习方面父母也起不到督促和帮助的作用。再有老人对孩子都非常溺爱，老师找到家长反映情况，家长也无能为力。

二、学生内部因素

1.缺乏对英语的学习兴趣

通过调查的数据可知，只有34%的学生喜欢英语，25%的学生对英语感兴趣。换言之，喜欢英语的学生只占1/3左右。俗话说“兴趣是最好的老师”。人们往往会对自己较感兴趣的的事物更加关心。 兴趣往往也来自一种成功的体验。农村学生接触英语的机会少，平时又不好意思开口说英语，因此获得的相关知识较少，体会不到学习英语的乐趣，主动性自然不高。

2.没有明确的学习动机

一切学习行为都是由动机引起的。而这也正是现在很多农村初中生缺少的。他们往往不知道自己努力学习意味着什么，对学习的态度往往是凭个人喜好，喜欢的学科就学，不喜欢的学科就不学，容易的爱学，不容易的就不学。这种缺乏学习动机的行为导致了他们学习主动性的缺失。

3.没有打好英语基础

进入初中后，貌似学生都是从同一起点开始学习，但对于英语学科来说学生的起点是不一样的。有的学生在小学阶段就打下了英语基础，掌握了一定的英语基础知识，而有的学生小学阶段的英语学习几乎为零，甚至连26个字母都不能完全写出读准。初中的学习与小学有很大差异，每节课的课堂容量大，对于基础不好的学生来说很难第一时间接受和吸收所学的知识，加之课后得不到及时的巩固和复习，久而久之，他们对学习英语感到越来越恐惧，甚至是抵触。

4.学习习惯和学习方法欠佳，缺乏学习毅力

调查中发现，很多学生学习习惯不好，缺乏学习毅力。遇到问题或困难时不能主动解决，有的学生上课听不懂时不能主动向老师提问，不参与课堂活动。加之大部分农村初中生都是留守儿童，父母常年在外打工，不能监督和督促学生的课后作业的完成情况，很多学生甚至抄袭作业或不写作业。

有的學生平时也非常努力，但成绩并不理想。归根结底是由于缺乏好的学习方法。学习方法因人而异，没有统一模式。这种缺乏行之有效的学习方法的行为导致在他们在学习过程中屡屡受挫，都大大影响了英语学习的主动性。

参考文献

[1]薛萍萍.我国初中学生学习主动性的文献研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007 （02）：100-102.

[2]王作娟.浅谈如何在英语教学中调动学生的主动性[J].吉林广播电视大学学报，2013（08）：104-105.endprint