体育教学的艺术与科学：评《体育教学法》

李运

苏珊·卡佩尔（Susan Capel），玛格丽特·怀特黑德（Margaret Whitehead）编著； 黄菁主译. 《体育教学法》（Learning to Teach Physical Education in the Secondary 3rdEdition），重庆：重庆大学出版社，2015.7 ISBN 978-0-415-56164-8

由西南大學陈时见和张学敏两位教授承担的欧美教学法译丛于2015年陆续由重庆大学出版社出版发行，这是一套详细介绍欧美中学学科教学知识和经验的教学用书，其主要阅读对象定位在师范生、实习生和新入职的中学教师。其中，出版于2015年7月份的《体育教学法》是由英国著名学者苏珊·卡佩尔（Susan Capel）和玛格丽特·怀特黑德（Margaret Whitehead）主编的，前者是布鲁内尔大学体育与教育学院院长，后者是利物浦大学心理、健康与社会研究所公共健康与政策系的负责人，以及世界卫生组织健康问题社会决定因素政策研究召集中心的领导，无论在体育教学实践还是在学术理论方面，她们都有着深厚的积淀。本次翻译的是第三版，由西南大学体育学院黄菁副教授主译，同时集合了体育学院与外国语学院的力量共同完成的。

《体育教学法》的目的是非常明确而具体的，作者期望本书能够辅助体育师范生“不断发展和改进精炼自身的教学技能，满足具体教学情境的需求，应对不断变化的教育环境，并指导自己的教师职业发展，同时也应该能够批判和反思地看待教学的各个方面，开始探索和形成自己的体育教学体系”（p. II），从而使他们能够融合体育教学的艺术性与科学性，进而成长为高效体育教师，最大化地帮助中小学生的体育学习与锻炼。

根据写作目的，《体育教学法》的18个章节共分为相互联系、前后具有逻辑关系的五个部分。第一部分（1-2章）介绍体育教学和教学目标的背景知识，包括选择做体育教师的原因、影响体育教学的基本因素、体育教师在教学中承担的角色、有效体育教师应具备的能力和知识结构、成长为有效体育教师的基本步骤，以及广泛和具体的体育教育目的等；第二部分（3-8章）详细介绍了师范生在入职教育课程中应掌握的基本教学技能。该部分从如何撰写长期、中期、短期工作计划、单元计划以及课题计划入手，过渡到体育课堂中对学生的观察技巧，课堂中各种形式的有效交流，教学过程中组织与管理的技能与方法，发展和保持有效学习环境的措施，最后则介绍了体育教学中评估的原则、目的以及评估方式等，以改进教师的教学以及强化学生的学习。第三部分（9-12章）重点介绍体育师范生如何把获得的教学技能应用于具体的教学情境。此部分首先要求作为体育教师应该理解和掌握的相关安全健康法律、法规；其次强调了教学策略是达到课堂预期学习结果必不可少的工具，专门探讨了体育教学中的融合方法，并引导体育师范生使用信息和通信工具来辅助体育教学，提高体育教学质量和有效性。第四部分基于2007年（英国）国家课程标准和体育的目的探讨了体育教师在学生的成长过程中所扮演的多种角色，国家通过职业资格认证的方式来强化这种角色，并要求体育教师应学会在课堂、学校和社区环境中与他人密切合作，已达到体育教学的目的。第五部分则从教师可持续发展的角度强调体育教师开展反思教学和行动研究的重要性，强调职业发展是一个终身学习的过程，建议体育教师使用职业发展档案记录、保存和督促自身的职业发展。

体育教学的艺术性与科学性的融合是本书最为吸引人的地方，这一点集中体现在一堂体育课的教学过程之中。其艺术性通过教师的动作示范、语言、课堂学习气氛的调动、对学生的表扬与批评时机和程度的拿捏等等表现出来，而这些艺术性的表达则都是建立在科学性的教学计划制定的基础之上。周密而合理的课堂计划有赖于体育教师对体育教师角色的理解和对体育教育目的的明确，有赖于他对国家体育课程标准的熟悉以及对体育课程长期、中期和短期计划的科学把控。

本书的另一大亮点是专门用一章的篇幅讨论体育教学设计中的融合方法，即在体育教学设计中要考虑到那些有特殊教育需要的学生，体育教师应当“思考一系列学习、教学和评估策略，用你的知识、技能和理解制订计划并有效地实现融合教学。”（p. 151） 作者强调“一个融合的教学课程就是所有的学生能够把自己的体验和期望与课程结合起来，并使他们有足够的机会取得最大的成就。”（p. 155）

本书独特之处还在于它介绍了与体育教学、学生健康、安全及权利相关的政府政策、法律法规等，如：教师资格标准与认证、《2007年全国体育课程标准（NCPE）》、《关心每一位儿童的行动计划》、《体育教学和学校体育的安全实践》等，而这些标准和文件都是有效教学顺利进行必不可少的。此外，书中还将实践中的教学案例穿插于每章节的理论讨论之中，体现了理论与实践的结合，有利于体育师范生结合具体的教学情境理解体育教学中的普遍问题。

为了便于读者阅读和掌握知识点，本书每章的结构都是一致的，包括引言、目标、内容、小结与要点，以及拓展阅读几个部分。在内容部分经常插入一些任务，以引导读者拓展知识，提升读者的知识水平、理解力，并通过完成任务的形式进而提高能力。

当前中国基础教育中的体育课程在帮助学生健康成长的过程中承担着重要的责任与使命。高质量的体育课程离不开高效的体育教师，而高效的体育教师也需要借助和求教于实用的教学手册。本书恰好能够起到这种作用，我衷心地期望《体育教学法》在中国能够引起体育师范生、新入职体育教师以及年轻体育教师的关注，并成为他们教学生涯中的一部教学指导手册。endprint