初中数学习题教学中如何培养学生的创新意识

李梦颖

摘 要：新课改明确提出培养学生的创新意识为教学重点。在数学习题教学中，教师应创设各种情景，引导学生去思考、去研究、去探索，培养学生的创新意识，提高他们观察问题、发现问题、提出问题和探索、解决问题的能力。通过教学方法的创新引导学生进行思考并不断地提高数学思维，从而提升学生的创新意识。

关键词：初中数学 习题教学 创新意识

初中数学的创新教育，主要定位于培养学生的创新意识。在数学教学中培养初中生的创新意识就是在发现、解决处理难题时学生均会自觉地站在数学角度上来展开探讨和解析，并且还要在问题中寻找新规律，揭秘新事物的理念。教师要去创造一种适合培养学生创新意识的环境，从建立新型的师生关系，拓展学生的活动空间，挖掘教材中开放性习题，拓展学生的想象空间等方面去培养学生的创新意识。[1]

一、习题教学中培养学生创新意识的必要性

在我国初中的数学教学体系中，习题教学是一门相对自由的课程。教师在进行初中的数学教学时将大部分的课程用来讲解初中数学中的各种板块知识，帮助学生掌握初中数学的基本理论知识，这使得初中数学的习题教学相对较少。数学本身就是一门生活应用学科，如果学生不会运用数学知识解决生活问题，那么数学的学习将会失去原先的意义，而习题教学恰恰就是学生锻炼自身数学运用能力的课程。在这门课程中，教师通过科学的习题布置帮助学生掌握运用数学的能力，而教师对于学生创新意识的培养将直接决定学生对数学知识的理解和运用能力的高低。学生只有具备了创新意识，才有挖掘数学学习中问题的兴趣，并具备解决问题的能力。因此，教师应当精心的设计习题教学，通过正确的引导使学生具备创新意识，不断地挖掘数学中的问题，再通过学生的自主学习解决数学问题，从而提升学生自身素质。[2]

二、构建新型师生关系，培养创新意识

培养初中生创新意识主要是通过上课的时候展开。课堂上老师和学生之间是否有良好的关系至关重要。在上课时，教学成效好坏不但是由老师挖掘教材程度所决定，更重要的一点是学生是否参与到课程中来，两个主体是否有共鸣决定。因此这就需要老师把学生作为一个独立的主体，双方要在教学中相互尊重，相互討论问题，构建和谐的教学氛围。同时要在习题教学中，将教材参考答案和教师的解作为“真理”的理念摒弃掉，不让学生只依靠老师的解题思路，而是活络思想，让学生有时间和空间能够深入解题当中来探讨解题的新思路。当学生有新想法、新观念，老师应当鼓励学生大胆地去尝试、去探寻、去思索。当学生与老师的思路不相同时，老师应当静下心来听听学生的见解，并不是一下子否定学生所有的观点。老师备课与实际教学不能保持相同步调时，老师应当以学生的思维发展程度来进行教学课程的调整，让学生主动地参与到学习中来，让学生能够保持活跃的思维，自由自在地畅享在数学解析的摇篮里。在整个教学过程中，不要轻易地对学生说不，而要允许学生“胡思乱想”，有时学生的思路即使不正确，也会隐藏创新性的东西，所以老师应积极地鼓励引导学生，使学生能有自己矫正错误的能力，同时协助学生将创新成果改进。

三、使教材习题的潜力发掘出来，有助于学生创新意识的培养

学生在学习数学知识时，并不能完全掌握教学的知识点，而是在做习题中展开全面性掌握。同时在进行习题教学时，有助于使学生的创造力得到培养，所以要在材料中挖掘习题，使学生的创新意识得到提高。

1.重视知识点之间的关联性，提升学生解决问题的能力

在习题教学课堂上，老师并不能进行盲目的习题讲解，而是有规划、有目的地进行课堂设计，使初中生能够明白数学中的各个知识点并不是独立存在的，而是有其内在联系的，使初中生感觉到数学是一个有机的整体，让他们的解题思路不断创新和多样化，从而使问题处理的能力得到提升。[3]

2.从“封闭性”习题向开放型习题转变

使初中生的思维能力得到提升，是初中生数学创新意识得到培训的又一条件。因此，在讲授习题时，老师应当摒弃原先只是按教材死板硬套教学的方式，使学生不依附于老师和习题参考答案，一味地禁锢在狭小的解题空间中，而是进行习题的观察和对比，用新型的方式来解题，从而在不断摸索中找到解题的路径。因此，这时我们应当将确定条件视为开放条件，在证明题中要证明结论的正确性，老师应当指引学生在不同的方向使用不同的知识点去解析习题，使学生的创新意识得到培养。

3.挖掘教材习题的潜力

教材是初中数学教学的根本。如果仅仅将课本上的知识传授给学生，远远达不到培养学生创新意识的目的。因此，教师在设计习题时，要巧妙的将教材中的知识基础核心与习题练习结合起来，充分的利用教材中的习题，通过教材习题的延伸和变形的方式挖掘教材习题的潜力。教师要引导学生从不同形式的条件中去发现和挖掘相同的特征，让学生在发现问题和解决问题过程中创新意识得到培养。

4.注重习题讲评

习题讲评是学生与教师沟通交流的纽带。教师在对数学习题教学进行设计的时候应当充分的把握这一点，提升习题讲评在习题教学中的比重。以往教师对于习题的讲评仅仅将习题的解题方法教授给学生，这是一种为单方向的交流手段。教师没有认真的了解学生在习题中存在的问题，导致学生在习题教学中迷失方向，渐渐的失去自己对数学问题的思考。因此在习题的讲评方面教师首先要行动起来，在学生的习题讲评中尽可能多的引入学生感兴趣的元素，引起学生的注意，并积极地引导学生与教师进行沟通交流，解决学生在学习过程中遇到的问题。此外，教师还应当鼓励学生尝试不同的方法进行解题，从而培养学生的创新意识。

结语

综上所述，初中数学老师在展开习题教学时，应当使学生和老师有共鸣，使学生的活动空间扩大，在教科书的习题中将其潜力挖掘出来，才能为培养学生的实践能力和创新意识奠定基础。而创新意识的培养要在数学习题中展开是一个创新、再创造和不断探索的过程，希望提出的这几点策略能够对培养初中生创新意识有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]秦龙.初中数学习题教学中如何培养学生的创新意识[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015（02）：123-126.

[2]江玮.初中数学教学过程中培养学生创新意识初探[D].西南师范大学，2014（08）：32-34.

[3]桑丽岩.在初中数学教学中培养学生的探究思维和创新意识[J].中国教育技术装备，2014（23）.endprint