浅谈小学班主任管理工作的体会

吴天利

摘 要：小学作为学生发展的一个关键时期，班主任的重要性就不言而喻了。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班主任管理工作的成败，对上直接影响着学校教学工作的开展和教育目标的实现，对下也直接影响了班级的发展和学生的成长。因此，小学阶段的班级管理工作意义非凡。

关键词：小学班主任 管理工作 体会

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。

一、小学阶段班主任管理工作的意义

班主任作为一名普通教师，既是学校的一名管理者，也是一名教育工作者，兼顾引导学生全面健康地成长和发展和履行学校教育教学管理工作的义务双方面的工作。班主任管理工作的开展和引导直接影响了班级的安定与团结、学生学习成绩的优劣、思想品德修养的高低等，也直接关系着学校教育教学工作的质量和成果。小学班主任作为全面负责和协调班级工作的老师，要提高自身的素质，注意方法和技巧，落实搞好班级管理工作，加强学校、学生和家长三方的沟通联系，努力为学生营造积极的班级学习氛围、良好的校内成长环境，全面促进学生的科学发展。[1]

二、小学班主任实施管理工作的方法

1.树立“人人都是好学生”的班级观念

学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。[2]

2.对学生加深了解，因材施教

班级管理简单点说无非就是按照预定的目标，根据相应的方法和原则对被管理的对象实行有计划的调节和控制。而要想实现有效的管理，就要建立在对实际情况的全面了解和深刻分析之上。班主任应当全面了解每一个学生，密切关注他们的情感动态。比方说可以为每个学生建立一个档案袋，针对家庭成员的关系、学习的经济来源、学生的身体状况、兴趣爱好、性格特点等进行真实无误的了解，做出～定的整理和总结，便于在管理的时候，与学生建立起良好有效的沟通。同时，班主任也应当加强与学生家长之间的联系，从而更加客观和全面地了解学生实际情况。有了这些了解作为依据，老师可以针对不同的学生制定相应的方针政策，因材施教，充分挖掘他们的潜在能力，激发他们的创造力，使得每个学生都能一展所长，培养起正确的学习动机和兴趣，科学合理地发展。

3.建立健全班级各项规章制度，培养学生自我管理的能力

（1）进行班干部选举和培养。全班人人都能参与班干部竞选，自愿报名或主动推举，由民主投票决定。班干部确定以后，老师应充分信任他们，给他们充分的权利，使他们建立起管理好班级的责任心和信心，同时，在班干部出现管理困难的时候，班主任应及时伸出援手，指导他们渡过难关，提升他们的管理能力；为进一步提升班干部的管理能力，还可以在班级内开展“我最喜爱的班干部”评选活动、“我给小干部提建议”、优秀班干部评选等活动，在活动中进一步提升班干部为班级服务的意识，提高管理能力。

（2）制定班法班规。为了实现“人人有事可做，事事有法可依”，应制订符合班级特色的班规。班法班规是用来指导和约束全班同学的法规法则，不应该是由个人或小团体商拟和制订，应该由全体同学和老师共同商议制订。老师对于同学们的意见应该认真听取和思考，然后在班会课上讨论通过，并可以让同学们在实施过程中发现有需要完善的或者不当之处。一旦班法班规形成，全体同学必须要严格执行，以维护班规的严肃性。如果有谁违反了班法班规，也将依“法”得到相应的惩罚。

（3）完善监督与评价机制。一个班级就是一个社会。要实施依“法”治班，不仅要有“法”可依，还需要“执法必严，违法必究”。只有这样，才能确保大家制定的班规班纪能够有效执行。同学之间的互相监督能确保班规的严格执行，同时使学生从小树立良好的公民意识，维护了每一个学生的班级权利。及时有效的评价能够调动孩子管理班级的积极性，鼓舞其信心，对于不足者则是一种鞭策。监督与评价是班级民主管理的进一步体现。[3]

4.寓管理于各项活动之中。

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同時，寓管理于活动之中。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感和爱国主义情怀，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

5.以身作则，严于律己，树立榜样

“言传不如身教”，班法班规不应该是只要求学生去遵守，老师也应该以身作则，严于律己，为学生树立正确的榜样。老师起到的作用，会让学生更加信服老师，配合老师的工作，只有在这样的氛围下，学生才能更自觉地遵守规章制度，班级的管理工作也才能有效地开展。

结语

综上所述，一个班级，尤其是一个优秀的班级，一定是有自己一套好的管理模式，也一定是在好的管理模式下才能带出优秀的班级。作为班主任，一定要明确自己的权利和义务，从根本上掌握管理的方法和技巧，实事求是，要全面地了解学生，平等地对待他们，借助学生来管理学生，用学生来影响学生，培养他们的自我管理能力，从小养成良好的生活学习习惯，更重要的是身为老师，要充分做好“领头羊”的作用，身体力行地去教导学生，用人格力量去转化他们，古人说“亲其师，信其道”，只有这样才能游刃有余地处理好班级管理的一切事务，班级也才能是学生们成长的乐园，温暖的港湾。

参考文献

[1]蒙云霞.小学班主任管理丁作体会.读写算：教育教学研究，2011（32）.

[2]王金蓉.小学班主任工作浅谈.四川工程职业技术学院学报，2007（1）.

[3]冯文清.浅析小学班主任管理工作.法制与社会，2011（7）.endprint