将师德师风建设融入研究生入学教育

林伟庭+吴庆+杨剑

摘 要：目的：以师德师风和学风建设项目为契机，加强师德师风建设，将“立德树人”、“善待学生”的理念融入到人才培养工作中。以新生入学教育为契机，通过专题宣讲、征文活动、演讲比赛、主题班会等各种形式开展教育活动，进行全程化、渗透式教育引导，营造良好学术氛围。结论：通过师德师风教育活动，扎扎实实开展我院的新生入学教育工作。新生们不仅得到来自老师、学长学姐们的关心爱护，从中感受到了我院的温暖，更是客观、理性地了解了学校、学院以及所学专业的现状和发展趋势，并且新生们能够开始积极、主动地规划自己的研究生生涯。

关键词：师德师风 入学教育 德才兼备

为“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标提供相应的大学文化支持。以师德师风和学风建设项目为契机，加强师德师风建设，将“立德树人”、“善待学生”的理念融入到人才培养工作中；加强学风建设，引导学生勤学、修德、明辨、笃实，营造良好的学习氛围和环境。通过师德师风教育活动，切实解决当前我院师德建设中存在的突出问题，使广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。[1]

以新生入学教育为契机，通过专题宣讲、征文活动、演讲比赛、主题班会等各种形式开展教育活动，进行全程化、渗透式教育引导，营造良好学术氛围。[2]

通过我院的师德师风建设从而帮助新生尽快适应从本科到研究生的角色转变，熟悉学校的校风校训、管理制度、专业发展，适应研究生阶段的生活与学习，顺利完成学业，练就专业技能。在校领导的正确指导下，科研研究生科精心布署，各部门的通力配合，以及中山医学院的协助下，努力圆满完成入学教育，为树立良好校风、为学生的研究生生涯奠定了扎实的基础，取得了良好的效果。本次入学教育采取集中和分散相结合的办法，对新生开展一系列活动进行教育，结合师德师风建设，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，明确学习目的，教育他们遵守校规校纪，强化其爱国、爱校、成才、敬业意识，培养良好的校风学风，实现新生由本科生到研究生的顺利转型，为今后三年的研究生生活和学习打下良好的基础。为学校的发展，为全面推进素质教育贡献自己的力量。

在校、院领导的关心正确领导下，通过师德师风教育活动，扎扎实实开展我院的新生入学教育工作。新生们不仅得到来自老师、学长学姐们的关心爱护，从中感受到了我院的温暖，更是客观、理性地了解了学校、学院以及所学专业的现状和发展趋势，并且新生们能够开始积极、主动地规划自己的研究生生涯。[3]

一、主要研究内容与目标

1.通过组织学习师德建设和教师职业道德政策法规，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。[4]

2.通过组织学习教育先进典型人物的师德风范，学习本校师德标兵的先进事迹，增强广大教师的事业心、责任感，使教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。

3.通过师德师风教育活动，进一步促进学校师德教育的建章立制和规范办学管理，逐步建立和落实师德教育与教师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制，使我校师德师风教育健康可持续发展

4.坚持师德师风教育活动，努力巩固和扩大整改成果。一是学校对在师德师风教育活动中表现突出优秀的教师进行表彰；对经查实违反职业道德，令其改过而仍未及时改正的教师，情节轻微者给予通报批评，对情节严重者，可依据有关法规解聘相应的教师职务或取消教师资格。二是要通过师德师风教育活动，进一步建章立制，积极探索规范师德师风管理和建设的长效机制。[5]

二、研究方案和进度安排

1.动员阶段：（2016年9月上旬）

召开全院教师大会学习相关文件、宣布师德建设活动方案，引领广大教师充分认识新时期教师职业道德的深刻内涵。

2.学习法规讨论阶段（9月下旬——10月上旬）

全体师生采用集中学习、分组讨论和分散自学的办法，认真学习师德师风教育活动文件材料，每个教师都要作好读书笔记，写出学习心得。每个教师读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。

3.自查自纠阶段（11月）

在学习提高的基础上认真进行自查。每位教师都要对照《教师职业道德规范》和有关教育法律法规及新时期教师素养要求，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，明确今后整改和努力的方向。（11月底完成）

4.整改提高阶段（2016年12月——2017年5月）

师德师风教育，贵在常抓不懈，重在取得实效。要在开展教育、提高认识的基础上，边学边改，边查边改，把整改贯穿于学习教育活动的全过程，以更高的要求规范教师行为。[6]

5.检查验收阶段（6月-9月份）。

在教师自查自纠过程中，要全面了解和掌握情况，推广先进经验、树立优秀典型，查处违纪的人和事。学校师师德领导小组成员，对全体教师的师德师风进行考评。

三、与本项目有关的工作条件（包括研究工作基础、条件等）：

1.成立領导小组。为更好地开展师德教育活动，学校成立师德建设领导小组，组织部署具体工作，分解各层面师德教育活动任务，保证师德教育活动有组织、有计划、有实效地开展。建立由学生、家长、社会权威人士、教师代表等人员组成“师德建设监督小组”，搭建学校与社会的沟通平台，及时反馈社会对学校的意见、建议，以促进学校师德师风建设。[7]

2.立师德师风考核制度。学校建立师德师风考核机制和档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，倡导教职工乐于奉献的敬业精神。endprint

3.认真组织学习。师德建设重在宣传，贵在坚持。学校要经常组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《教师职业道德规范》、《教师职业道德规范学习手册》等，要求人人做好读书笔记，撰写心得体会，强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。全校教职员工要结合“师德建设活动”的开展，要切实解决自身在师德师风方面存在的问题，自觉规范自身的教育行为，不断提高自身的师德素养。[8]

4.积极开展形式多样、丰富多彩的师德建设活动。

四、项目预期成果形式、效果：

1.教师各种论文获奖情况

2.学生的评教结果

3.教师承担的省部级课题、校级科研项目数量，在核心期刊等刊物公开发表学术论文。

4.教师出席学生活动，开展专题报告和学术讲座情况

从以上研究结果显示：高校师德教风建设不仅直接关系到教学质量水平，更与学风建设密切相关，对学生世界观、价值观、人生观的形成有着很大影响。我院一贯重视师德教风建设工作，注意全面调动和发挥全体教职工的主动性，适时开展多项活动，将各项工作落在实处。日常教学中，除严把备课、课堂教学、课后作业指导等教学环节质量关外，还注重课内、课外两个教学课堂中的师德教风建设问题，要求教师必须在课堂内外对学生进行积极、向上的引导和关怀。

参考文献

[1] 南德红等. 示范性职业院校师德师风现状及影响因素分析. 卫生职业教育，2015，4-25.

[2] 靳平. 探讨师德师风建设对教学模式改革的推动作用. 卫生职业教育， 2014-09-25.

[3] 杨礼芳. 卫生职业学校师德师风调查. 卫生职业教育， 2013-08-10.

[4] 周利. 思想道德修养的培育是高校师德师风建设的重要环节. 中国中医药现代远程教育，2011-03-08.

[5] 刘立冬. 地方高校图书馆师德师风建设现状及策略分析. 科技情报开发与经济，2010-08-15.

[6] 黄宏春. 新形势下边远地区民族医学院校党员教师师德师风建设的研究. 右江民族医学院学报，2012-10-15

[7] 周利. 加強师德师风建设，构建和谐校园文化. 河南中医学院学报，2009-05-20

[8] 郭琦. 师德师风建设新途径的探索研究. 中国高等医学教育，2008-10-15endprint