谈中职数学的趣味教学法

钟晓娟

摘 要：在中职的教学中，数学是一门基础课程，其主要目的在于培养学生的逻辑思维能力和学习能力，对于学生在校学习以及未来的发展都有重要意义，因此要不断提高中职数学教学质量和效率。数学本身具有一定的难度，因而在数学的教学中更加强调趣味性。本文就如何在中职数学中开展趣味教学法作出了相关论述，希望能为有关教师提供一定指导。

关键词：中职数学 趣味 教学 对策

引言

中职学生文化课基础不够扎实，同时学习能力也还有较大的进步空间，因此，课堂教学十分重要，只有讓学生在课堂中保持较高的效率，才能不断提高教学质量，促使学生在知识与能力上都获得较好的发展。数学在许多学生眼里是一门抽象的、难度较大的课程，因而有不少学生对数学存有“畏惧心理”，这样的情况不断影响了学生的学习积极性，同时对于教师教学工作的顺利开展也有不利影响，因此，中职数学教师还需要及时改变这种状况，不断丰富数学的教学方式，让学生们感受到数学学习的乐趣所在，为学生带去更具有趣味性的课堂。中职数学以培养学生的思维能力和学习能力为主，那么教师就可以以能力的培养为目标，开展趣味性强、形式丰富的数学课堂，一方面激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到数学的学习活动中去，另一方面也更加贴近素质教育的理念，让学生不仅能够学到知识、增长能力，同时还能在个人素养、创新思维等方面得到一定的发展，这样才能让学生有足够的实力去面对更多的挑战。[1]

一、营造轻松愉快的教学氛围

教学氛围对于教学质量和教学效率有很大的影响，良好的氛围不仅能够带动更多学生参与到学习中去，同时也能使教师的教学工作更加顺利的开展。因此，在中职数学的趣味教学中，教师还需要注重营造轻松愉快的教学氛围，促使学生能够感受到数学学习的快乐，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也能够推动学生思维能力的开发，让学生的数学学习能力不断提升，进而促进学生综合能力的提升。首先，教师可以从自身方面进行相关的改进，例如在课堂上多运用幽默风趣的语言，这样可以吸引学生的注意力，让学生体会更加愉快的数学课堂；同时，教师在进行举例时，可以为学生列举一些与实际生活贴近的、趣味性的例子，如在备课时更加注重事例的收集与整理，这样才能使教学氛围更加轻松。其次，教师需要改进教学方式，带动学生积极参与到课堂互动中去，例如，教师在提问环节，除了传统的教师提问之外，也可以让学生自己提问，并由其他学生来解答，这样一来，学生可以给出多个不同的解题方法，不仅使学习氛围活跃、浓厚，同时也使学生的思维能力得到有效锻炼，帮助学生在快乐的学习中增长知识和能力。最后，教师需要不断丰富教学方式，除了传统的知识讲授之外，还可以在教学中融入游戏、演讲、唱歌等活动，以及带领学生进行课外探究等，这样一来，学生的学习不仅仅局限于教室和书本，可以在丰富多彩的活动中学习知识，既帮助学生开阔了视野，增长了知识，同时也培养了学生的综合能力，使学生能够在有趣的氛围中进行学习和成长。[2]

二、充分运用多媒体教学设备

目前多数学校都配备了较为先进的多媒体教学设备，那么教师在进行趣味教学时，就可以将这些先进的教学资源积极利用起来，为学生创造更加丰富的课堂。例如，教师可以运用多媒体设备进行课堂导入，将学生喜爱的事物融入其中，这样不仅能够在课堂开始时吸引学生的注意力，同时也能使课堂氛围活跃起来。例如中职的学生大多喜爱明星，男生喜爱篮球、足球明星等，那么教师在教学立体几何的相关知识时，就可以利用这些元素。教师可以用多媒体将正方体或长方体的图形制作出来，然后将不同篮球明星的头像放在不同的面上，在课堂开始时展示给学生，这样一来，学生的注意力就能被及时吸引到课堂中去，当学生都能够积极参与到学习活动中时，教师的教学工作就能更加顺利的开展。此时教师再及时展开教学，为学生引入立体几何的相关基础性知识，学生可以在短时间内对知识点做到消化吸收，使学习效率得到有效提升。除此之外，教师也可以运用多媒体设备为学生展示相关有趣的图片、视频等资料，这些内容既能够帮助学生更加全面、准确的理解知识，同时也能够使教学课堂更具有趣味性，最终达到趣味教学的成功实施。由此可见，中职数学教师在教学需要学会积极利用资源，在有限的条件下为学生带去无限的欢乐，让趣味课堂能够带动学生学习的进步和能力的提升，让学生能够在愉快的学习中获得成长。[3]

三、在教学中融入趣味游戏

游戏教学在大多数人看来是小学阶段常用的教学方法，殊不知，在中职教学中，也可以融入有趣的游戏，让数学学习更加快乐，这样才能真正达到寓教于乐的效果。例如，在学习了排列组合的相关知识后，教师为了帮助学生更加有效的吸收消化知识，可以让学生们做一个小游戏。由学生自己进行组合，每4个学生为一组，然后先选取4组学生来进行游戏，每组的成员站成一排，然后他们需要在规定的时间内进行队列的变换，迅速排列出所有的12种队形，当学生开始游戏时，可能会因为慌乱或判断错误而发生各种各样的状况，这样不仅能够使课堂变得有趣、活跃，同时也能引发学生的思考：怎样才能快速且正确的进行排列组合呢？后面的小组就会充分吸取教训，不断调整战略方针，最终实现排列组合游戏的顺利完成。这样的游戏方式不仅能够带给学生欢乐，更重要的是，学生可以充分体会理论知识学习与实际生活之间的联系，在课堂学习中同时锻炼自身的实践探究能力，同时也能激发学生的思维和潜力，在学习中得到更多有价值的东西。除此之外，教师也可以把自主权交给学生，让学生自己设计一些有趣的游戏，这样学生的兴趣能够得到迅速激发，从而使大家都能积极参与其中，最终实现游戏教学、趣味课堂的成功开展。[4]

结语

综上所述，虽然数学在许多人眼中是一门枯燥的学科，但是其有着独特的乐趣所在，而教师就是要积极去挖掘这些有趣的元素，为学生打造愉快的课堂，帮助学生在快乐的学习中不断成长。

参考文献

[1]张建忠. 中职数学趣味课堂研究[J]. 科技资讯，2016，（04）：80+82.

[2]谢山云. 设计兴趣课堂 构建趣味教学——中职数学教学的几点思考[J]. 亚太教育，2015，（26）：146.

[3]雷虹. 浅谈中职数学趣味教学法[J]. 中国校外教育，2011，（12）：122.

[4]傅钦志. 开展中职数学趣味教学的实践与思考[J]. 中国职业技术教育，2011，（11）：25-27.endprint