巧用视听感官让语文教学充满魅力

丁正东��

摘要：友善用脑是一种新的教学手段。在教学实践运用中，教师可以借助友善用脑的视听感受，能将语文教学中枯燥的说教变得生动形象，静态的变为动态、无声的变为有声、抽象的变为直观。因此，教师应有效地调动学生的视听感受，激发兴趣，突破重难点，因材施教，在减轻教学负担的同时，增强学生学习语文的积极性，从而大大的提高课堂教学效率。

关键词：友善用脑；视听感官；语文教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-054-1

随着新课程的实施，传统的教学面临着许多改革，单一的课堂模式、单纯的讲解灌输的教学方式越来越不适应时代的需求。友善用脑，一种新的教学手段，在新课程信息技术和学科课程的整合情形下应运而生，这种新的教学形式以其独特的优点，打破了课堂教学的沉闷气氛，不但给语文学科教学带来了新的气息，也给传统教学注入了新的血液，带来了新的活力。

一、视听感受，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，不断地创设疑问情景，引导学生质疑思辩是激发学生好奇心、求知欲的重要形式。而友善用脑视听辅助教学无疑是一个非常好的助手，它可以将学生带入一个集声、像、图、文并茂的语文世界，极大地引起学生的注意力，激发了学生强烈的兴趣。

在全國友善用脑好课评比中，我校的一位老师在八年级的课文《你一定会听见的》教学中，一开始就利用多媒体课件将生活中的声音和大自然植物开花的情态导入课文，一下就吸引了学生的注意力。在接下来的课堂教学中，学生主动参与的热情一直都很高涨，可以说，这引人入胜的视听导入是本节课的一个亮点，它以生动的图像、清晰的文字注释、优美动听的声音展示在学生眼前，成功地将学生的学习热情激发起来。这样，不仅给学生留下了深刻的印象，而且使学生学得自如轻松，这堂课也取得了教好的教学效果。

再如，在教授七年级诗歌《秋天》时，我用PowerPoint幻灯片的制作方法，呈现出秋天的天高云淡、落叶飘零、硕果累累的画面，一边播放舒缓的钢琴曲《秋日的私语》，动感的画面不但会让学生的眼前为之一亮，而且当优美的音乐响起的同时也会自然触发其心灵的情愫，使学生对诗歌学习的兴趣也随之产生。这样的情境教学不仅拓宽了学生的视野，而且促进了学生的积极思维，达到探索新知的目的。

二、视听感官，突破重点难点

由于语文课文中有很多重点难点的内容是抽象的，如果仅仅靠教师的说教是很难将课文解释得浅显易懂。但视听感官却可以用生动鲜明的动态形象揭示复杂的过程，解决由抽象思维到直觉思维，直接感觉到形象思维之间的过渡，弥补了许多教材中只有文字信息的缺陷，也让语文教学变得形象、生动起来。

例如，在七年级课文《盲孩子和他的影子》一文的教学中，为了让学生更好的理解课文的主题，领会作者的意图是教学的重点和难点，课题组老一位教师利用幻灯片来展示：

人物：一个盲孩子

经历：1.一直无人陪伴（寂寞）

2.有了影子的陪伴（快乐）

3.在影子的帮助下，第一次见到光点（惊喜）

4.风雨中被萤火虫救助，找回影子，最终获得光明（幸福）

通过幻灯片让学生很容易便了解了课文的主要内容，并揭示了文章所要讲述的道理，由此得出结论：（用幻灯打出）

影子是什么？光明的使者

爱的倡导者

此时，音乐声响起，在舒缓的音乐旋律中，教师联系现实，让学生自然悟出作者的主题是：呼唤真爱。整个课堂由于视听感官的参与，在轻松的氛围中学生使终保持高度的热情，参与课堂、展示自我的积极性很高，从而使教学重点突出、难点化解，教学取得了非常好的效果。

三、借力视听，进行因材施教

友善用脑调动学生视听感官的参与，是在教学中最常用的方法，它可以在因材施教方面发挥显而易见的的作用。学生在视听感受的过程中，更真切的融入自己的理解，没有刻意的灌输，也没有一概而论的结论，没有急躁、没有歧视，它不会考虑“提问”的对象的家庭背景如何，也不会考虑是不是“差生”，而是会根据学生的感受来理解和接受，这对于每个学生来说是平等的，而且能更有针对性。

如果教师在学习中使用友善用脑辅助教学，把视听结合友善用脑元素精心设计到课后作业中去，像一些游戏卡似的，设计出一道道的难关，这样学生在学习中不仅学得兴趣盎然，而且可以在困难时随时请求帮助，调出计算机中的参考答案，及时找出问题的所在，直到弄明白为止。这样，学习基础好的学生不再愁“吃不饱”，学习基础不好的学生也不再愁“吃不了”，既优化了学法指导，又达到了因材施教的目的。

四、巧用视听，减轻师生负担

当前，社会正处于互联网+的时代，友善用脑中视听感官参与的学习方式走进课堂。这种学习方式图文并茂、声景并重、情境交融、学练结合的教育过程，增强教育感染力，提高了教育效果。授新课时，教师用PowerPoint将课堂教学主要内容、练习等制作成幻灯片，上课时教师只需打开计算机，根据显示屏提示，就很容易控制课堂进程。这样，教师的主要精力就能够放在如何启发，调动学生积极思维参与学习，不需要再考虑悬挂挂图，板书等繁琐事务。复习课时，教师将复习内容制作成视听感官参与的多媒体课件，既省时又省力，便于学生理解，掌握和记忆知识内容，从而减轻了教师的负担，增加课堂教学容量，提高了教学效率。

总之，教师充分利用友善用脑视听感官，不但能显著地提高课堂教学质量和效率，而且能最大程度地优化教学。因此，作为人类文明的传递者——教师，应努力掌握友善用脑的视听感官教学技能，并将其巧妙地运用于现代教学，这是我们每一位语文教师在新时期承担的义不容辞的责任。endprint