数学思想在小学数学教学中的渗透

何健华

摘 要：数学思想是促进数学学科教育发展的重要因素，在数学学科中具有重要的地位。在小学数学教学过程中，通过数学思想的渗透，能够让学生更好地学习数学知识，起到事半功倍的效果。文章首先对小学数学教学渗透数学思想的必要性进行分析，然后介绍几种常见的数学思想，最后提出数学思想在小学数学教学中的渗透策略，望相关人员采纳。

关键词：数学思想；小学数学；渗透

一、数学思想在小学数学教学中渗透的必要性

所谓的数学思想，就是对数学知识与方法的本质的认识，是在此基础上形成的理性、规律性的认识，是数学的精髓所在。现阶段，在小学数学教学过程中，教师采用知识灌输的模式，以提高学生数学成绩为首要目标，导致学生虽然学习了大量的数学知识，但对知识的理解程度较低，更谈不上对知识的运用。但是在小学数学教学中渗透数学思想，能够帮助学生建立数学思维，掌握解决数学问题的技巧，对提升数学教学质量、促进学生提升数学能力具有重要的作用。

二、常见的几种数学思想方法

1.数形结合思想

数形结合是数学思想方法中重要的方法，在很多数学问题中都有运用，包括集合与图形的结合、函数与象限图结合等。通过数形结合思想，能够将复杂的问题简单化，促进问题得以解决。数形结合是小学数学的重要思想，在数学的学习过程中，数和形就相当于左膀右臂，它们两个相辅相成，共同为解决数学问题提供办法。

2. 转化思想

面对一个从来没有遇到的问题，学生必然会产生畏惧心理，影响解题。因此，数学教师应把教材上抽象的知识与问题结合起来，并把数学思想融入其中，逐渐培养学生转化问题的思想，可以在以后的教学中起到意想不到的结果。

3.分类思想

在求解数学问题的过程中，常因为限定条件不同而造成结果并不唯一。在这种情况下，就需要对问题分门别类，对所有可能出现的情况进行讨论。分类思想是来源于比较法，但是它更为复杂和更为合理。分类就是根据事物的特性，进行分门别类，性质相同的事物可以归到同一类当中。

三、小学数学教学中进行数学思想渗透的策略

1.课前准备工作

为了能够更好地进行数学思想渗透，教师应该深入挖掘教材，做好课前准备工作，为小学数学课堂创造良好的条件，让学生能够掌握思想方法，更好地理解数学知识。教师在对教材进行解读的过程中，应该对教学背景进行全面的把握，考虑到在课堂中可能出现的问题，确保数学思想渗透效果的发挥。例如，教师在对分类思想进行渗透前，应该考虑到小学生年龄特点。只有做好充分的准备工作，对课堂中可能出现的情况进行全面思考，才能保证数学思想渗透的有效性。

2.引导学生进行自主探究学习

学生作为小学数学课堂的主体，在教学过程中必须注重学生主体地位的发挥。为了切实保证数学思想渗透的有序性，保证渗透效果，就必须引导学生进行自主探究学习，让学生对数学思想进行总结，让学生通过自己的归纳，更加理解数学思想，进而在学习中能够运用数学思想。

3.课后加以巩固

数学思想可以当作教学中的一种工具，需要经常进行巩固学习，才能保证能够熟练使用，起到融会贯通的效果。因此，小学数学教师不仅需要让学生对数学思想进行理解，同时还应该全面掌握，让学生能够在学习中更加得心应手。通过课堂教学，学生已经对数学思想有了简单的了解，但小学生还处于懵懂的状态，对一些问题的理解还存在偏差。这就需要教师通过有效的方式，包括课后作业、随堂练习题等，让学生加以巩固，在脑海中形成思想轮廓，并在作业习题过程中不断总结，最终提升学生的数学思想运用能力。

通过上述的分析，我们知道了数学思想是数學教育中重要的组成部分，在数学教育中具有重要的地位。在小学数学教学过程中，通过数学思想的渗透，能够帮助小学生更好地理解数学知识，提升整体教学效果。

参考文献：

[1]傅 瑜.刍议在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].亚太教育，2015（29）.

[2]窦 林.数学思维在教学中的体现——苏教版小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].新课程导学，2016（2）：8.endprint