用心滋润，静待花开

吐逊古·阿木提

摘要：“十年树木、百年树人”的格言让我们充分认识到在教育工作中不仅仅是要传授知识，更要教育学生如何做人。育书先育人，学生良好品格的形成得益于德育素养的养成。作为一名班主任，首要工作是抓好学生的思想道德教育，通过引导学生，不断完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生做好思想工作。作为班主任，也要做好道德榜样，提高自身的德育素养，要用一颗“宽容”的心去包容学生，用高尚的品德去感化学生。

关键词：初中班主任；德育教育；指导工作

引言

初中阶段是青少年身心智力等发展的关键时期，因为这个时期的学生正处于非常重要的青春期，心智正待成熟、三观有待指引。在学生的日常学习和生活中，班主任是除了父母亲外与学生接触最多的人。作为班主任，要始终秉承着这样一种理念：工作中要有“三心”，那就是慈心、爱心和责任心。本文围绕这一工作理念展开以下几点研究，以期使德育工作更有效。

一、在班級管理中提升德育能力

通过班级管理提升学生的德育素养是有效途径之一。开展多样化的班级活动，使初学生能通过自我管理培养责任感。例如，班主任可定期展开以“体验生活、培养家庭责任感”为主题的德育实践活动。可以把学生分成小组，让小组成员在组内讨论最喜爱的家庭成员，并且罗列出他们为自己所付出的典型事例，以此来激发学生对父母及长辈的感恩之心。每组再派出一名代表上台阐述，在活动中感受到家人对他们的关切。教师再根据学生所讲内容鼓励他们做为亲人做一些力所能及的事情，教育学生要孝敬父母。比如，可以为父母洗一次脚，也可以帮助父母做一些力所能及的家务等。最后，再引导学生将自己心中的感受说出来，以实现自主能力的培养。另外，除了开展以家庭为主的教学活动外，班主任也可以带领学生参加一些社会实践。比如可以到当地的社区中进行义务服务，帮助孤寡老人打扫房间等。在这些实践活动中使学生都能健康、全面地成长。

二、营造良好的班级文化氛围

德育教育的实施需要良好的物质文化环境做基础的，营造良好的文化氛围能为学生带来舒心的体验。班级文化则是实施德育教育的沃土。营造良好的班级文化氛围体现出的是一个班级的精神风貌。优美的班级环境能展现出一个班级的文化气息，能给学生带来美的享受和熏陶，在潜移默化中更利于学生安心学习，陶冶情操。可以说，塑造良好的班级精神文化对学生的德育培养和形成十分重要。为此，班主任可采取多种形式营造良好的班级氛围，加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育。教师要指导学生建立正确的利益观，指导学生从思想上自觉去抵御个人主义与小团体主义等利益观。将传统的优秀文化纳入到班级的文化建设当中，使学生都能在班主任的引导下汲取传统优秀文化的精神力量，并获得道德熏陶，形成健康的道德取向。班主任也要建立正确的精神文化导向。重视班级正确价值导向的建立，在学生中树立德、智、体、美、劳等方面的典型与榜样，这样更利于对学生产生现实的感召力，形成精神引导，进而提高学生的道德感。

三、优化交流方式，增加交流机会

众所周知，班主任的工作量大，工作内容繁杂，比如，对学生的日常学习常规管理、卫生管理、纪律管理、班级组织建设以及班风建设、教育等，而且还担任某一门课程的教学任务。这也导致班主任是无法及时了解每一位学生的心理变化和班集体中发生的事情的。针对此种情况，为提升班主任的亲和力和威信，拉近班主任与学生间的距离，优化与学生的交流方式，增加与学生的交流机会是最佳方式。为了对全体学生进行德育教育，班主任可以利用开班会、创设集体活动等形式加强与学生的交流互动，以此来提升学生的整体思想道德水平。针对个别学生存在的心理问题等，可以采用一对一的交流方式加强与学生的沟通，这种方式更利于班主任掌握学生的心理，有针对性地开展德育教育工作，有效促进学生个体的发展。也可以设立督查员，借助学生的力量去优化德育工作。可以让全班学生轮流当督查员，每人当一天，及时向班主任反馈班级情况。这样能减轻班主任的德育工作量，提高工作效率，而且还能为学生参与班级管理创造有利条件。提高学生积极性的同时，也能提升他们的管理能力、观察能力以及自制能力，而且还能够提升学生的思想道德认知水平。

四、加强对“问题生”的重点教育

一个班级，或多或少都会存在一定数量的思想品德“问题生”。针对这些“问题生”，作为班主任，一定要对其重点加强思想品德教育，通过加强思想品德教育指导，帮助这些“问题生”不断提升自身的思想道德水平。例如，在具体实施德育教育中，我就遇到过这样一名学生，他平常说话时喜欢带口头语，说脏话。待我了解之后发现，此名学生之所以会出现这种情况，究其原因是因为他的父母平时总喜欢说脏话，带口头语。基于此，我主动与其父母取得了沟通，加强与之的交流，并且告知他们说脏话、带口头语对学生会产生很多不良影响。明晰这一点后，我要求家长积极配合我的工作共同采取有效措施来帮助这名“问题生”改正说脏话、带口头语的不良习惯。通过长时间的坚持，此名学生终于改掉了这一不良现象。而且在我的引导下，他逐渐成为班级的品德带头标兵。随着“问题生”问题的一一解决，班级里存在思想品德问题的学生也越来越少。这样，班级学生的整体思想道德水平也迈向了一个新的台阶。

开展德育教育工作对初中生的人格塑造，道德情操等的培养十分重要。要想使学生的德、智、体、美、劳等获得全面发展，班主任一定要顺应时代教育发展的潮流，围绕管理创新的整体思路，充分发挥自己的模范带头作用，结合学生的具体情况，及时有效地改进教育方法，以学生为主体，情感为纽带，用真诚的心去听，加强对学生的思想引导，使班主任真正成为学生在学习生活中的良师益友，成为学生成长过程中的领路人。

参考文献：

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