高职院校职业指导存在的问题及对策探析

周华

摘 要：我国提出的初始职业指导在高校课程设置的主要目的是引导学生对自我的正确分析自身条件、社会状况的综合分析，选择最适合自己的人生职业的发展，为了实现自我价值。近年来，中国的就业市场环境日趋严峻，高职院校的就业问题日益突出，如何帮助高职学生解决学校和社会的未来生活规划应该是首要考虑因素。然而，我国高职院校的职业指导存在着很大的问题，这些问题不解决，难以保证学校的发展，很难吸引人才的涌入。

关键词：高职院校；职业指导；问题；对策

高等职业院校的培养目标是第一线的操作人员，高职院校对学生的定位应和就业岗位紧密结合。高职院校的学生需要对就业、职业有更为深刻的认识，才能在多层次的人才竞争中立于不败之地。高职院校应与地方经济建设紧密结合，为地方经济发展提供适销对路的人才，高职院校学生的就业与持续性发展不仅关系到学生个人的职业生涯发展，而且关系到经济实体中人力资源的稳定供应。

1当前高职院校职业指导的主要问题

1.1当前高职院校对职业指导关注度不够、投入不高

虽然我国一直强调高职院校职业教育的发展，也有不少高校开设了该课程，但通过调查发现，许多高校开展职业教育只是流于形式，没有真正树立为学生服务意识。许多高校开展职业指导课程更随意，课程显然是不合理的，教师资源配置相对匮乏，可以说，在许多学校职业指导的重要性目前没有看到，毕业率只是简单的学生的注意力。

1.2当前高职院校职业指导缺乏专业性、及时性的教材

目前，关于在中国教育领域的职业指导教学的材料很多，但参考和选择不是很高。这些材料一般不与大学生就业密切相关，一些基本问题仍然停留在理论和概念的描述上，很多教材不结合实际情况，有些教材已明显不符合时代，学生提不起兴趣，教师只是简单的照本宣科，没有什么实际效果。

1.3当前高职院校职业指导缺乏专业人才

通过调查发现，高职院校的许多职业教师都不专业。他们是由有关学生管理部门的老师教的。当然也不排除一些学生有深刻的体验，但职业指导不同于一般的思想政治教育，以专业、及时的职业指导，需要及时根据就业形势的分析，从而帮助学生未来职业的权利。通常，这些教师在指导职业指导课程时只注重基本理论，把相关的教学与学生职业指导联系起来很困难。因此，学生很难对职业指导课程产生兴趣，失去指导职业指导课程的价值，浪费相关的资源。

1.4当前高职院校开展职业指导的方式比较单一

许多学院和大学在毕业时给学生一个学期的职业指导课程，以此来帮助学生进行职业指导。我们认为课程设置不合理，毕业学生根本不需要关注学校课程，而很多职业指导就是为学生的学分建立职业。因此，学生没有引起足够的重视，这种单一的教学方法不利于学生接受正确的职业指导教育。此外，这种单一的教学方法不会导致年复一年的内容发生实质性的变化，导致信息被阻止或误导，这对学生的职业选择不利。

2高职高专院校职业指导问题的解决对策

2.1创新职业指导观念，完善就业指导体系

高职高专院校需要进一步加大对职业指导的重视度，严格坚持“质量办校、特色强校、以生为本、就业为重”的办学宗旨，充分展示出职业指导在高职高专院校中的工作地位，逐渐形成集校园领导、职业指导中心、院系负责人以及教师于一体的完善工作体系，同时还要将职业指导工作渗透到高职高专院校的基础专业课程中，通过此种方式来形成齐抓共管的良好局面。此外，高职高专院校还要专门设置系统化的就业指导服务体系，结合当代大学生的实际情况，为他们提供科学化的就业指导方案。

2.2调整高职高专院校的机构设置，成立专业职业指导团队

2.2.1专门设置职业指导机构

目前，很多高职高专院校都成立了“就业指导中心”，校领导应该尽快将“就业指导”更名为“职业指导”，并进一步明确职业指导中心的工作职责：统一化管理校内所有毕业生的就业工作，为毕业生提供全面的职业指导。

2.2.2成立专职的职业指导团队

高职高专院校职业指导队伍中的每一位工作者都应是高素质水平的职业指导专家，而如果仍然选择由科任教师来兼职开展就业指导工作，那么势必会影响到职业指导的整体工作水平。基于此，高职高专院校的管理者要在学生管理团队中挑选一些精兵强将来组成专职队伍，同时还要适当减少职业指导团队成员的工作压力，让他们可以毫无后顾之忧地投身到职业指导工作当中。除此之外，校方还要为职业指导团队提供专门的办公场所，并经常性地组织一些以就业指导为主题的交流活动，在校园内部形成良好的就业氛围。

2.2.3加大对职业指导工作人员的培训力度

各个地方上的教育管理部门需要连同高职高专院校的人事部门来共同开展对职业指导工作人员的培训活动，在不影响他们正常休息时间的情况下尽量延长培训时间，将最新的职业指导技术与理念带入到培训活动中，从根本上提高高职高专院校职业指导团队的整体水平。与此同时，还要尽快将职业指导师加入到职称序列当中，给他们创造出更多的发展机会与更大的进步空间。

2.3为毕业生提供心理咨询与心理辅导，加强诚信教育

对于思想尚未发展成熟的高职高专学生来说，他们在择业的过程当中难以避免的会出现诸如情绪暴躁、焦虑、抑郁等现象，在没有得到正确引导的情况下，一些学生还会表现出自卑、懦弱、高傲以及冷漠等不良行为。基于此种情况，高职高专院校需要将职业指导与心理健康教育紧密关联到一起，及时解决学生在择业与就业过程中所出现的各种心理冲突，根据学生的专业特点、学习能力、兴趣爱好、性格特征、就业方向以及岗位需求等多个方面来帮助他们排解压力，重新科学化地调整就业期望值。此外，高职高专院校还要积极开展心理咨询与心理辅导活动，提醒学生在选择工作单位的过程中尽量克服自己骄傲自满、盲目自信、过于自卑以及急于求成的错误心理状态，客观且全面地认识自我、评价自我，在面对挫折时应不畏困难、勇往直前；在面对成功时也要不骄不躁、谦逊有礼，在人与岗位匹配过程中帮助大学生树立起正确的价值观、就业观，为其踏入社会打好基础。

2.4把就业工作贯穿到职业教育体系的始终

美国等发达国家的高等教育体系中，非常重视就业教育。从大一的让学生去了解市场情况，大二的自我职业倾向测试，到大三的社会实践，及毕业前的求职专题训练等，就业教育贯穿于职业教育的始终。我国也应借鉴发达国家的经验，把就业工作纳入到教育体系中去。可以设置就业实习学分，把就业指导与就业实习相结合。

2.5更新就业工作内容，多部门协调作业

现行的就业工作多是关于就业政策的，或有些是简单的提供些就業的信息，这种离散的信息无法对学生的就业够成有效的支撑。就业工作应划分就业政策、企业供求信息、就业能力提升专栏、就业咨询与服务等全方位的就业工作内容。学院应设计不同部门的合作与分工，形成上下齐动，层层执行的就业指导工作运行机制。各部门要权责明确、分工合理、物尽其用，使得学生能够在第一时间获得就业信息，就业指导等，又能得到全面的就业咨询与服务，切实提高学生的就业能力，保障就业的质量。

3结论

为适应高等职业教育培养高技能人才的需要，越来越多的高职院校开设了职业指导课程，取得了一定的教学效果。然而，许多高职院校在传统教学模式的实践过程中仍然存在着明显的问题，不仅需要高技能人才适应企业，不能适应当前学生就业指导的需要。因此，有必要对高职院校的职业指导教学进行研究。

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