提高小学语文教学效果的措施探究

姚代维

摘要：在现代小学教育体系中，语文教学占据着核心地位，都可以帮助学生夯实语文基础，提升语言文字的实践应用能力。在小学语文教育实践中，由于缺乏正确的教学理念与方法，还存在着教学效率低下的问题。基于此，研究提高小学语文的教学效果，对于提升小学语文总体教学质量具有重要意义。

关健词：小学语文；语文教学；教学效果

在小学语文教学过程中，普遍在这教学效果和质量不高的问题，探索提高小学语文教学效果的有效措施，是提升小学语文总体教学质量的关键。在教学实践中，需要语文教师针对教学过程中存在的问题，进一步创新教学理念，转变教学方式。

一.转变传统教育观念，突出学生的主体地位

影响小学语文教学质量提升的主要原因之一就是小学语文教师的教学观念陈旧，对于学生的主体地位不够重视，为了从根本上解决这一问题，首先应该转变教师的教学观念。在小学语文教学实践中，老师应该积极接受和学习全新的教学理念，摒弃传统教育观念的束缚，把素质教育作为语文教学的出发点和落脚点，在教学过程中关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在此过程中，老师在教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应素质教育形式的发展，小学语文教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变，除此之外，在小学语文教学实践中，老师应该强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个小学生都能在教学过程中有所提升。

二.转变传统课堂教育方式，尊重学生的个性化发展

在当前的小学语文教学实践中，影响课堂教学质量的另外一个重要原因就是老师的课堂教学方式单一陈旧，课堂氛围十分枯燥乏味，无法有效调动学生的主动性和积极性。在素质教育的背景之下，要想有效提升小學语文教学的整体质量，促进学生的综合发展，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新課堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合小学学生学习和成长特点的全新教学路径。这就需要老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质，因此，学校可以定期或者不定期的开展教师的培训工作，从而提升教师的创新意识，从而使教学素质得到提升。除此之外，老师在小学语文教学过程中，应该关注并且尊重学生的成长规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的一刀切式教学形式，及时调整教学方式，使每个学生都能得到适合的教育，从而有效提升小学语文教学的整体质量。

三、密切结合文本内容，合理分布学生情绪

在学习一篇文章的时候，我们要考虑文本内容，结合文本内容合理分布情绪，注意尾声出现在什么时候？高潮推出在什么时候？什么时候应该淡？什么时候应该浓？什么时候应该弱？什么时候应该强？只有精心安排，反复推敲才能打造一堂高效的语文教学，如果任其自生自灭，那必定会成为一堂失败的课。记得于永正老师有一堂公开课，讲的是《圆明园的毁灭》这节课，在这堂公开课中，于永正老师没有按照常规教学，而是将第五自然段作为开端，将第一自然段作为结尾，于永正老师的这种做法就是根据情绪的需要进行设计布局的。在《圆明园的毁灭》这篇文章中作者的情绪变化是从爱到恨，最后到感愤，所以，阅读第五自然段从英法联军破坏圆明园、掠夺圆明园的行为中感受英法联军所犯下的罪行，从而引发学生的痛恨，并且将这种痛恨的情绪表现在脸上，然后再阅读第二自然段、第三自然段、第四自然段，让学生感受圆明园丰富的收藏、精美的建筑，引起学生的珍爱之感、赞美之情，这样一来，达到了从恨到爱的情绪变化，对英法联军的痛恨和对圆明园的喜爱。接着再将注意力转移到第一自然段，通过了解清政府的软弱无能而引发愤慨，激发学生强烈的民族自尊心和爱国情怀，实现思想的升华和德育教育的目标。在这节课中，通过合理的情绪布局让学生从历史的回忆中面向当下，这样在爱和恨之间相互转换，促进学生情感的升华。

四、用多媒体辅助教学，为课堂注入新活力

多媒体教学具有形象、生动、具体等特点，具有其他教学手段无法比拟的优势，要充分发挥多媒体教学的优势，为课堂教学注入新的生机与活力，加深学生对知识点的理解和记忆。在传统教学过程中，主要以教师口头讲述和板书为主，这种教学方式过于单调，而且呈现的知识都是静态的，难以引起学生学习的动力。而多媒体技术集声音、画面和文字于一体，能够将静态的文字知识以动态的画面形式呈现出来，更容易吸引学生的注意力，引发学生心灵的共鸣，让学生走进作者的内心世界，提高学生的理解感悟。

五、贴近生活布置作业，让作业融入生活中

教师在设计语文作业时，应加强语文知识和实际生活的有机联系，贴近生活布置作业，让学生作业融入生活。在写作教学中，为了让学生有话可说、有事可写，教师可以提前给学生布置作业：回家之后帮助爸爸妈妈烧一道和“鱼”有关的菜，并仔细观察爸爸妈妈买鱼、捉鱼、杀鱼、做鱼的整个过程，每一个过程都要留意观察，将自己遇到的困难记录下来，在整个过程中父母对自己说了什么，为什么要这样做，等等。学生的积极性非常高，在学生的笔下，做出了一道道和魚有关的美味佳肴：糖醋鱼、红烧鱼、清蒸鱼、油炸鱼、火锅鱼等等，当学生在课堂上讲述自己做鱼的过程时，一桩桩有趣的事情从学生的笔下自然流出，每一位学生的作文都有血有肉、精彩有趣，甚至有的学生口水都流出来了。这样的作业，不但结合了学生的生活体验，而且丰富了学生的生活经历，为学生今后的学习与写作奠定了扎实的基础，让学生不再感到无话可说、无事可写。

总之，在新程改革的大背景下，我们语文老师要想提高小学语文教学的效果，必须要不断改进和完善自身的教学，充分调动学生在学习中的积极性，同时为学生们创造有效的教学情境，合理地布置作业，最终实现新课改教学目标，提高语文教学质量，与学生一同成长、共同进步。

参考文献：

[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J].快乐阅读（上旬刊），2017（3）：42

[2]刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊，2016（3）：107-108endprint