摘 要:本文首先介绍了开放式教学概念及意义,文章最后提出了高中数学开放式教学策略,分别从学生自身、学校自身及教师改进三个方面加以分析。
关键词:开放式教学;意义;高中数学;教学策略
一、 前言
随着新课程改革的深入,传统的教学方法和观念跟不上时代的发展,慢慢被新的教学方法所取代。开放式教学是现阶段非常重要的教学模式。本文简单阐述了开放式教学的概念和意义,也提出了相应的改善措施,希望可以为相关从业人员提供一定的帮助。
二、 开放式教学概念及意义
(一) 概念
开放式教学是指学生在教学中的主体地位,教师发挥指导作用。通过这种方式,可以激发学生学习的主动性,学生可以学会单独处理和思考问题。开放式教学表现在教师激励学生主动且积极地参与到教学活动之中,并且通过这样的方法获取相应的知识,从而锻炼学生各方面的能力。
(二) 意义
1. 帮助学生拓展思维。拓展思维是高中数学教学的主要目的,构建有关情境是高中数学教师需要掌握的一项技巧。如此,才能积极引导学生进行有效的思索,使学生参与到课堂学习中,挖掘自身的数学潜力,提升数学思维能力。
2. 开放式教学是素质教育发展的必然趋势。使高中学生参与到课堂教学中,并提升其思维能力,是开放式教学的目标,也是新課改的规定。因此,开放式教学是未来教学发展的方向,将被各学科的教师广泛采用。
3. 增进学生的合作意识。开放式教学需要提高学生的合作意识,具体方法可以是将学生分成不同的小组,让他们积极讨论相关问题,并在讨论中相互学习。相互合作使他们能够形成强有力的集体观念,增强学生的合作意识和团队合作精神。
4. 提高学生的实践能力。当数学教师进行课堂教学时,他们不仅需要向学生传授数学知识,还需要考虑学生的接受能力。这里的接受能力就是指学生可不可以举一反三。开展开放式教学活动,能够将学生的视线吸引过来,使其主动参与到教学活动中去,集中注意力探索数学问题。如此一来,就可以培养并增强学生的实践能力。
5. 培养学生的学习积极性。学生不仅是课堂教学行为的被动接受者,也是课堂教学行为的主要针对目标。在教育理念不断发展与变革的今天,需要使学生充分了解与认识自己,并且要不断探索与分析知识。因此,开放式教学方法的数学教学需要主动回归学生,从而激发学生数学学习的主动性和积极性。学生将学习和探索数学课程中的困难和关键点,以便尽快实现数学课堂教学目标。
三、 高中数学开放式教学策略
(一) 学生自身策略
1. 改善学习方式。学生需要转变为单一类型的学习模式,实现自主学习与合作学习的有机结合,运用多种学习方式,如接受学习,发现学习,探索学习。在数学课堂上,学生注重独立思考和团结。既注重倾听理解,又注重探究发现。它不仅关注知识结果,而且关注知识形成的学习经验。
2. 获取开放知识。要使学生不仅在课堂上学习数学,也能够在生活中学习数学。这样学生能够自然地进行学习,具有亲密感和现实感。学生可以用数学来观察周围事物,增加学习数学的兴趣,具体良好的学习态度。新教材根据学生的兴趣和爱好安排了一些研究活动课和实践课,使学生能够与生活和劳动联系起来,在活动过程中寻找数学问题。
(二) 学校自身策略
1. 改变教学观念。所谓开放式教学,就是学生是课堂教学的主体,从态度,思维和培养学生学习能力和实践的能力出发。它是一种激发学生积极发现,想象,探索,形成科学素质,创新意识和实践能力的教学实践。在充分发挥学生作用的基础上,使学生成为具有初步创新精神和实践能力的人。
2. 改善教学环境。开放式课堂教学环境是指开放的师生关系和开放的课堂氛围。他们可以大胆地想象,创新,并对参与课堂教学抱有很高的热情;敢于思考,敢于说话,敢于提出,并愿意表达意见。因此,学校应改善教学环境,为学生提供良好的学习氛围,只有在这种氛围下,学生才能够进行更好的开放式学习。
3. 师生角色开放。在开放式教学中,师生不再是传统的封闭角色,而是更好开放。同样,学生不仅是学习者,也是发现者和创造者。因此,在数学教学中,不应该强化师生的作用,而应该大胆开放,进一步促进教学和学习,使师生共同成长。
4. 开放教学评价。开放的教学评价要做到:评价主体多元。重点是让学生充当评估的主角,组织和指导学生进行学习评估,让他们真正成为学习的主人;评价内容多元。全面评估,鼓励,让学生体验成功的喜悦;评价价值多元。使用较少的价值判断,善于根据学生思维的实际情况进行多重评价;评价方法多元。关注过程而不只是结果;关注个性而不只是共性;要激发鼓励,不要求全责备。
(三) 教师改进对策
1. 开放教学目标。开放式教学的目标应是:充分尊重学生的主观地位,通过数学教学,学生在掌握数学知识的同时,可以积极学习获取数学知识的方法。学习积极参与数学实践的能力,然后获得终身使用创造力和社交活动能力。
2. 开放教学方法。新课程倡导的学生学习风格是自主性,探究性和合作性。因此,数学课堂上学生的主要活动是通过大脑,手脚并用来参与有关数学的思维活动。运用探究教学,促进主动参与。
3. 开放教学手段。开放式教学不再是采用单一的教学手段,并且仅仅采用多层次教学,示范教学,实验教学等现代课堂教学也是不够的。合理使用计算机多媒体教学可以营造开放的教学场景,使教学有趣,丰富多彩,符合青年学生的年龄特点和心理需求。
(四) 开放练习题目
开放式教学为学生提供更加开放的练习题目,为学生创设不同问题情境。该问题情境应该是学校了解和熟悉的生活场景,不可脱离现实的实际生活。练习题目能够激发学生的思考,引起学生的讨论。在合作和探究中解决问题,开放的练习题目可以满足不同学生的学习需求,不同的学生可以在解决问题时获得最佳的发展。
四、 结束语
总而言之,随着新课程改革的深入,高中数学教学模式也必须不断完善。但是,有些教师仍然采用传统的教育模式,不创新自己的教学方法。为了改善这种状况,必须紧跟时代的发展,合理地将开放式教学应用于高中数学教学中,使课堂教学内容更加灵活,丰富课堂教学模式,制定最合适的教学计划。通过这种方式,我们可以不断提高学生的学习效率,提高教师的教学水平。
参考文献:
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[2]徐卫国.对高中数学开放式教学的探索[J].学周刊,2017(32):27-28.
[3]张东风.基于开放式教学理念的中学数学教学研究[D].河北师范大学,2007.
作者简介:
欧思号,贵州省黔南布依族苗族自治州,贵州省荔波县荔波高级中学。