浅谈小学低年级数学学习习惯的培养

摘 要：我们最开始进入学习的时期，就是我们小学低年级的学习，那时的孩子可塑能力是非常强的，因此对低年级学生的学习特征进行了解是低年级教师必须要做的一项任务，让这些低年级的学生有一个良好的学习行为习惯，让学生日后读初中，高中，大学都有一个良好的学习习惯。本文依照小学低年级数学学习习惯培养进行论述，并且提出如何才能让低年级数学学习习惯养成的策略，希望可以给有关人士一些借鉴。

关键词：课前准备；专心听课；完成作业

小学时期的教育是养成行为习惯的最佳时期，在这一时期让学生在数学学习当中形成一个良好的学习态度，学习习惯，可以让小学生在日后的学习当中学会学习，对学生来说，小学时期的习惯培养有一定的实际意义。数学是需要极强的逻辑思维，需要不断地消耗脑力去解决碰见的困难问题，从而让小学生的思维能力，分析能力，逻辑能力得到培养。接下来为针对学生出现的问题提出具体的培养方案。

一、 要培养学生做好课前准备工作

小学生的耐力是有限的十分好动，贪玩，有时候学校铃声已经过去很长时间，才会不紧不慢地走进教室，上课时注意力也不集中，不是忘记带东西就是找各种理由。更有甚者，老师在讲台上不有余力的在讲课，而学生却不知道讲到哪里，直接从头听起。于此种种，因为这种现象的产生，让整个低年级教学课程质量一直提高不起来，所以教师应该费心费力，在上课之前做好课堂工作，里面不仅包括课堂上应该需要的东西，包括上课铃声响了之后的纪律问题，需要讲的内容准备问题，以及上课课堂效率，学生状态问题。

二、 要培养学生专心听课的习惯

学生只有专心听课才能学懂知识，因此听课效率是课堂有效性的基础前提，要让学生对数学学习有主动能力，如果学生可以积极有兴趣的参加课堂活动时，就会把学生对学科的热爱无限放大，这样就可以让学习效率得到提高，学生的思维逻辑能力也会直线上升。低年级学生因为刚开始进入学校，并且年龄也比较小，注意力方面很差，所以教师在此时应该把课堂语言进行组织，让学生可以积极参与其中，运用最简单直白的方式讲述知识，运用最生动的肢体语言或者口头叙述，让学生对学习提高兴趣，激发学习热情。在上课期间，老师不能自己在那里一直讲，对同学不管不顾，需要与同学进行互动，让学生参与到其中，对学生进行引导，让学生可以大胆说出自己内心的想法，并且学会倾听其他学生的发言，其中培养学生兴趣的方式有很多，比如小组之间的相互交流，老师提出问题学生抢答，或者互相出问题分组对答等模式，都可以让学生的积极性得到激发，从而自觉地参与到其中。

三、 要培养学生在课后完成作业时的良好习惯

对学生课后作业问题一定要严加看管，因为课后作业代表一个学生学习态度问题，完成课后辅导作业可以让今天所学的知识得到温习，对知识的掌握更加牢固，更能体会其中的学习方法，并且从中获取更多的知识，让学生逻辑能力，分析能力，思考能力得到锻炼和提升，从而形成一个灵活的大脑和良好的学习习惯。第一点就需要教师对学生进行要求，让学生可以独立自主地完成课后作业，并且需要认真对待不能瞎写，时间，态度以及效率上也要对其有明确的规定，其在写作业的格式问题以及检查作业的问题都要明确告知学生。让学生为了某种鼓励而努力地完成作业，教师可以利用在作业批改中丰富批改方式、定期交流做作业心得、定期组织优秀作业展等方式促进学生相互学习，让学生养成一个回到家可以独立自主，认真完成作业的好习惯。

总体来讲，小学数学的教学任务十分艰难，因为面对的是一群不懂事的孩子，所以教师要费心费力地把学生上课认真听讲能力和完成作业能力等等进行培养，让学生在上学的过程当中提高自身的综合能力与综合素质，从而形成一个良好的行为习惯。

对小学生的教导与成年人不同，与小学生进行不断地沟通，可以让小学生与教师之间增加感情，让其师生之间没有隔阂，从而产生一个良好的师生关系，这样才能让小学生体会到上学不是一件痛苦的事，才能让小学生在无形之中形成一种依赖感和安全感。所以在对小学生进行教学时，一定要与小学生多进行沟通，一起交流共同学习，与小学生建立一种朋友一般的师生关系。比方说，小学生进入指定的区域需要把鞋子脱了，这时小学生喜欢乱扔鞋子，而活动结束后又会慌张地去找自己的鞋子。这个时候教师可以按照学生鞋子的颜色对其进行分类，让学生对号入座，这样做可以让小学生下次进入指定区域出来时会很快地找到鞋子。这只是日常生活当中师生关系的小事，可是在小学生的心里就会觉得老师是一个十分亲切的人，校学生会因为种种小事而开始喜欢上这个老师，而师生关系的良好维持状态就是从这些一点一滴的小事开始的。

四、 加强小学生的纪律培养

教师要依照学校的规定对小学生进行限制，让小学生尽快熟悉身处的地方是一个有纪律的学校，而不是随便怎么玩都可以的家，让小学生以最快的方式可以适应在学校与众多同学共同生活，让学生尽快地适应自己独立学习和独立生活。因为学校有学校的规章制度，在学校当中是必须遵守的，其中包含了在学校当中各个方面的行为准则，所以一个管束小学生在学校行为习惯的法则是必须要存在的，这是学校的工作之一同时也是为了让小学生在日后有一个遵守规则的培养。所以老师在进行工作的时候，对于培养小学生的纪律意识很重要。数学的学习思维固然重要，但是一个铁定的纪律更加重要。

五、 结论

本文对小学低年级数学学习习惯的培养进行简略的分析，文章从出现的问题出发并且提出了相应的策略对其进行改善，小学生是祖国未来的栋梁之材，因此，对于小学生的培养不可忽视，其数学思维能力的培养与数学学习习惯的培养尤为重要，因为数学可以让我国可以有更多动手能力的人才，可以让祖国的军事力量以及科技力量更加强大，所以一定要重视其数学学习习惯的培养，并且还要让那个小学生的纪律得到培養，只有铁打的纪律才能造就一个拥有素养的人，当然教师在其中也发挥着重要作用，需要教师在学生当中不断对小学生进行调动，还要考虑多种因素。总而言之，只有不断加强小学的教育，我们才能有一个更好的未来。

参考文献：

[1]戴秀明.在小学数学练习中培养学生的思维能力[J].教育评论，2000（01）.

[2]邹景贵.小学数学教学中培养学生创新能力的方法[J].现代阅读（教育版），2013（01）.

[3]齐春杰.如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010（15）.

作者简介：

王桂莲，吉林省长春市，吉林省农安县华家镇沈家小学。