小学语文教学中德育渗透的方式探究

蔡志会 王景玉

摘 要：小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。因此，在小学阶段对学生进行德育的渗透就显得尤为重要。正是由于语文学科具有其他学科不可比拟的情感教育优势，这就为在语文教学中对学生实施情感教育提供了有利载体。鉴于此，作为小学语文教师，我们要在教学的过程中注重德育的渗透，使学生在获取语文知识的同时，养成高尚的道德品格，进而实现知行合一的教学目标。

关键词：小学语文；德育渗透；文本；情境；实践

语文作为一门开放性学科，它所包含的感性内容比较多。教师教学的最终目的不仅仅是为了完成既定的教学目标，更重要的是在潜移默化之中对学生进行德育的渗透，以此来帮助学生养成高尚的道德品格。因此，作为小学语文教师，我们应当及时转变传统的“填鸭式”教学方式，积极探索德育教育的途径和手段，以此来促进学生德智的均衡发展。下面，本人就结合自身教学实践，就如何在小学语文教学中进行德育的渗透谈几点个人见解。

一、 挖掘文本情感因素，加深学生对文章的理解感悟

纵观当今的小学语文课堂，大都是教师处于课堂主体地位，一味地向学生枯燥地讲解课文内容和相关语文知识。这样一来，不仅沉重打击了学生學习语文的积极性，而且还不利于实现课堂教学效果的优化提升。鉴于此，作为小学语文教师，我们要改变以往“重智育、轻德育”的传统教学观念，积极挖掘课文中的情感因素，进而对学生实行德育的渗透。这样一来，不但可以使学生在习得语文知识的同时受到德育的熏陶，还可以加深学生对于文章的理解和感悟，进而实现课堂教学效果的优化提升。

例如，以《秋天的怀念》这篇课文为例，文章讲的是一个身患重病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。为了促使学生深入理解文章所蕴含的思想感情，我在教学过程中着重带领学生一同品析文章中的重点词句。其中有一处是这样写的：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。我对学生说道：“同学们，这两句话都运用‘悄悄地这个词来描写母亲的动作，体会一下作者这样写的用意。”待学生品读完毕之中，我为学生解析道：“‘悄悄地体现了母亲动作的小心翼翼，生动形象地写出了母亲对儿子的理解、关心以及无微不至的爱。”通过带领学生一同挖掘文章的情感因素，深入剖析其中的重点词句，可以加深学生对于文章内容的理解和感悟，进而使学生深刻体会到母亲对“我”浓浓的爱。这样一来，不仅可以充分激发学生对于母亲的感恩之情，而且还有助于引导学生树立积极向上的乐观心态。

二、 创设直观教学情境，充分刺激学生的各项感官

现代信息技术的发展为我们的学习和生活带来了极大的便利。作为小学语文教师，我们可以充分依托多媒体技术的便利作用来辅助课堂教学，将课本上冷冰冰的文字转化成图片、声音或视频等形式。在直观式教学情境的渲染下，不仅可以充分刺激学生的各项感官，使学生产生身临其境之感，还可以在营造活跃课堂氛围的同时，为德育教育的渗透创造有利条件。

例如，在讲授《九寨沟》这篇课文时，为了充分刺激学生的各项感官，我在课堂一开始利用多媒体幻灯片为学生展示了几张九寨沟的风光图片，在观看图片的过程中，学生纷纷发出了赞叹声。同时，我向学生说道：“这就是九寨沟，它位于我国四川省境内。九寨沟的平均海拔在2000-3500米，其中遍布原始森林，还有108个湖泊，九寨沟素来都有‘童话世界的美誉。”这样一来，通过创设直观式教学情境，不仅能够在充分刺激学生各项感官的基础上，促使学生对九寨沟的美丽景色产生一个形象直观的认识，而且还可以有效提高学生的学习兴趣，进而激发学生对于祖国大好河山的热爱之情。

三、 开展课外实践活动，促使学生更好理解德育思想

古人云：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。”这句话强调了实践对于学习的重要作用。教师如果仅仅依靠课堂上有限的时间来对学生进行德育教育，无异于纸上谈兵。因此，作为小学语文教师，我们应当将德育教育与实践活动有机结合起来，将德育教育延伸到学生的实际生活中，以此来深化学生的情感体验。只有这样，才能促使学生深刻理解德育教育的真正内涵，并促使学生真正成长为德才兼备的人才。

例如，在学习完《看不见的爱》这篇课文之后，我为学生设计了一场主题为“感恩父母 孝道先行”的课外实践活动。活动的主要内容有：1. 以小组为单位，通过互联网搜集有关父亲节、母亲节的来历以及实际生活中关于父爱和母爱的感人故事。2. 为父母制作爱心卡片，将自己想要对父母说的话写在上面。3. 为父母做一件力所能及的小事，并将其通过日记的形式记录下来，同时谈一谈自己的感受。如此，通过为学生组织感恩父母的实践活动，可以增进学生与父母之间的亲情，进而使学生体会到父爱和母爱的伟大，进而激发学生对于父母的感激之情。

总而言之，作为小学语文教师，我们应在平时讲授课文的过程中深入挖掘其中的情感因素，进而将教学活动与德育渗透有机结合起来，促使学生在无形之中受到德育的感染和熏陶。这样一来，不仅可以使学生获取语文知识，还可以丰富学生的精神世界，进而帮助学生养成高尚的道德情操和良好个人修养。

参考文献：

[1]曹志芳.浅谈小学语文中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（15）：51.

[2]姜从谷.小学语文课堂教学中知识与德育教育的融合研究[J].科学咨询（教育科研），2012（08）：60.

作者简介：

蔡志会，王景玉，吉林省长春市，农安县农安镇孙家油坊村小学。