探究式教学在高中语文中的应用

摘 要：语文作为高中学科中的重要组成部分，它的教学质量能够直接影响到学生的学习成绩以及水平。而探究式教学是高中语文中的一种新型模式，对于提高学生学习成绩水平有着重要作用。因此，在高中语文的教学中，教师要善于运用这一模式。对此，本文通过激发兴趣、培养探究、活动开展三方面来探讨如何实现高中语文的探究式教学。

关键词：高中语文；探究学习；语文教学，探究式教学

随着社会的不断发展，传统的教学观念已经不适应对人才培养的要求。而新课改中提出，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生的主体作用。因此，教师要积极转变教学观念，适应新的要求，将探究式教学更好地应用到高中语文中，以此来激发学生的学习兴趣，进而有效提升语文课堂的教学效果。

一、 以“激发兴趣”为突破

兴趣是最好的老师，在高中语文的教学实践中，更是很好地诠释了这句话。不管学生在哪个学习阶段，教师都要考虑对学生兴趣的培养。一般情况下，教师的教学手段越直观，学生的兴趣就越强烈。因此，教师可以通过创设问题情境等方式，来激发学生的兴趣，让学生在探究中培养思考问题、发现问题、解决问题的能力，进而有效提升课堂效率。

例如：在学习人教版高中语文必修2《故都的秋》一节时，我通过分析事例来导入文章，“同学们，假如你今天的心情很好，一出门就碰见阔别多年的老朋友，那么，当你现在坐在公园里听着耳边的鸟鸣时，你会觉得非常悦耳。换一种心境，假如你今天比较倒霉，在马路上不小心摔了一跤，这时你听到鸟叫时会觉得心烦。因此，对于相同的景，不同心情的人会有不一样的感受，这就叫做‘景随情异。弄清情与景的关系，也是我们今天学习的重点。”我通过这段事例来调动学生积极性，活跃课堂的氛围。然后导入问题，以提问的方式让学生在阅读中思考：“1.故都指哪里？2.作者为什么不用‘北平的秋为题，而要用故都的秋？”读完之后，让学生之间互相交流，然后我随机提问，根据回答情况来掌握学生的理解情况。之后再带领学生一起讨论文章的写作特点，让学生体会作者对故都秋的赞美以及文中流露出来的悲凉、伤感之音。并且课下我让学生借鉴本篇课文的写法，写一篇情景交融的散文，以此来提升语文教学效果。

二、 以“培养探究”为核心

传统的语文教学模式是教师单方面的授课，学生处于被动接受知识的地位，不利于学生的全面发展。而探究式学习，是指通过培养学生的自主探究能力，以小组讨论或者合作的方式来完成教学任务。这种方式将学生成为学习主体，通过培养学生的探究意识，来激发学生的学习欲望。在這个过程中，可以让学生体会学习语文的魅力。

例如：在学习人教版高中语文必修2《赤壁赋》一节时，首先，我让学生通过饱含深情的反复朗读，感受诗词意蕴的特点。然后让学生以小组为单位借助课下注释或工具书讨论诗词内容，并思考以下问题：“1. 苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？2. 文章可以分为几层？每层主要写了哪些内容？”在学生讨论过程中，我进行巡视指导，针对出现的问题我及时指出。讨论完之后，我指名几位同学来回答问题，检测学生的自学效果。最后以板书的形式呈现文章的结构以及文章所表达的内容，让学生在朗读中下课。本节课我主要是以小组为单位，培养学生的探究意识，让每位学生都能参与到讨论中，借此调动学生的积极性。

三、 以“活动开展”为途径

课堂教学是探究式教学的主要渠道，但不是唯一的渠道。对于丰富多彩的语文内容，教师还可以在教学实践中添加其他的形式，例如看视频、听录音、即兴表演或者课外活动等，以此来丰富课堂内容，增加课堂吸引力，满足学生多样化的需求，提升课堂教学效果。

例如：在学习人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》时，本节课的教学目标是通过学习《林黛玉进贾府》，帮助学生了解中国古代小说的写作特点，并学习课文中塑造人物时运用的鲜明刻画手法，提高阅读欣赏小说的能力。首先，我通过播放相关视频导入教学，来激发学生兴趣。然后对作者曹雪芹做一个简单的背景介绍。“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般如幻缈，古今一梦尽荒唐。”《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说，具有高度的艺术性。接下来我让学生以小组为单位分段朗读，感受文章写作特点，并总结文章主要人物“贾母、王夫人、王熙凤”的形象。小组讨论从分析人物形象入手，每个小组选择一个人物，来说一说他的特点，并且派一名代表上台展示。在这个过程中，我通过视频导入，让学生分角色阅读课文，可以激发学生的主体意识，培养学生的合作探究习惯，锻炼学生的表达能力。

综上所述，作为一种积极有效的教学方法，探究式教学在高中语文中得到了广泛应用。随着新课程改革的不断深入发展，传统教学向现代教学转变也是时代所需。在这个过程中，高中语文教师要做好自己，通过拓展教学途径，创新教学方法的方式，来不断满足学生多元化的需求。

参考文献：

[1]梁晶.合作探究性学习在高中语文阅读教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2017.

[2]齐军，张双喜.探究式学习模式在高中语文课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（25）：77-78.

作者简介：

胡秀丽，吉林省长春市，农安县伏龙泉镇中学。