基于项目教学法的人物形象设计教学探讨

摘 要：随着社会经濟的快速发展，人们的物质生活水平以及精神生活水平都有所提高，更加注重对“美”的追求，在这一因素的影响之下，各大高校开始重视对人物形象设计的教学。为了提高人物形象设计专业的教学效果，一线的人物形象设计专业教师开始寻求有效的教学方法运用在教学中，希望提高学生的学习效果。而项目教学法是实现高效人物形象设计教学的有效方法之一，因此，本文对项目教学法在人物形象设计专业的运用进行探讨，希望为其他人物形象设计专业教师提供一些帮助。

关键词：项目教学法；人物形象设计；合作精神

项目教学法的实质是基于建构主义理论所产生的探索式学习模式，能够使学生在教师所构建的真实环境当中，借助教师的指导，进行自主探究的过程。在人物形象设计专业的教学中，教师运用项目教学法，能够使学生在不断解决问题的过程中，完成对人物形象设计知识理论与技能的建构。

一、 项目教学法的实施作用

项目教学法最主要的特征是以项目为线，教师为导，学生作为项目实施的主体，改变了传统“灌输式”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。具体而言，项目教学法在人物形象设计专业中的实施作用有以下几点：

首先，项目教学法能够激发学生的实践能力和创新能力。在传统的人物形象设计专业教学当中，学生往往能够熟练掌握材料选择和制作的理论，但是缺乏造型材料的选择与制作的实际操作能力，导致最终的结果是，舞台上的人物形象与原来设计的效果图相差甚远。在项目教学法的实施过程中，学生根据项目本身进行的方案设计就是一个创新的过程，而学生根据特定的项目进行人物形象的设计，不但要将理论知识转化为人物形象的设计和实施方案文本，还要对人物形象的具体设计和方案进行实际实施，从而使学生在实际的设计与方案实施过程中，发现角色形象的问题，并对实际操作中的形象进行创造性改进，从而提升学生的实践能力和创新能力。

其次，项目教学法的实施能够培养学生的团队合作精神。学生通过项目的指向完成自己的设计，并将这部分的设计在舞台上进行展示，能够极大地调动学生参与人物形象设计课堂的积极性。而往往一个项目的进行，并不是靠学生一己之力完成的，是需要所有参与项目的人齐心协力，共同协作才促进项目的顺利完成，在这个过程当中，学生能够促进自己与其他部门之间的相互磨合，在项目的实施过程中明白，一个优秀的舞台设计，不单单需要人物形象设计，还要灯光、音响等多方协调共进才能实现，因此，实施项目教学法能够促进学生形成良好的团队合作意识，为学生之后的职业生涯奠定良好的基础。

不难看出，有效的项目教学法实施过程，能够使学生的到知识与技能，情感与态度的双重提升。

二、 项目教学法的实施措施

项目教学法的应用重点是设计和模拟一个项目流程，使学生能够脱离传统的教学环境，在实际的舞台设计中进行人物形象的设计，完成各部门之间的相互协调关系。具体的项目实施过程包括以下几个环节：

第一，创设情境，确定设计项目任务。教师收集实际的项目或创设一个虚拟的项目，确定项目的任务，并根据本专业学生的情况进行合理分组，制定项目负责人、项目的具体流程等安排。

第二，设计指导与示范。教师在课堂中呈现与本次项目相关的人物形象设计案例，并对学生讲述案例中的设计创意与所涉及的知识点，让学生从现有的人物形象中得到深层次的认识。

第三，创意启发。在情境设置和演示的基础之上，小组进行资料的收集，并根据本组人员的创作风格，寻找本次设计的个性点和创造点，教师可以对学生进行适当的创意启发。

第四，项目确定。小组进行与项目相关的资料收集，并根据所构思的创意进行研讨，确定形象设计的内容和整体方案的构思。

第五，合作学习。在小组项目制定之后，开始进行项目的制作，制作的过程需要各部门共同参与，并在各部分的有效沟通中完成整体的形象设计和项目制作。

第六，综合项目评价。在项目整体完成之后，进行实物作品的演示，教师联合业界人士对项目的创意，构思，实施过程，最终的呈现结果等进行学术和业界的专业评价。

三、 项目教学法存在的问题

项目教学法不仅适合人物形象设计专业课的教学，更适合学生水平参差不齐、自控能力薄弱、课程的应用性比较强的实践教学环节。项目教学法虽然具有许多的优点，在当下的人物形象设计教学中越来越呈现出科学性，但是这并不意味着项目教学法就是完美、不存在问题，相反，在实际的项目教学法运用过程中，我们发现有些问题是显著的，具体而言有以下几点：

第一，项目教学法与系统知识学习过程中存在的问题。单纯的项目教学法并不是解锁所有教学的万能钥匙，而是要与系统的人物形象设计理论知识相互结合，使之形成完整的教学体系。现阶段项目教学法在人物形象设计教学中，无论是导入的时机还是教学方式与具体内容的相互融合等都处于摸索的阶段。项目教学法的导入环节是需要学生的一定人物形象设计理论基础作为前提的，因此，教师需要做好理论基础知识与项目教学法之间的融合问题。

第二，项目的来源问题。项目教学法能够开展的前提是有具体的项目供学生进行活动的展开，如果在开展项目教学法的过程中，没有项目存在，那么开展项目教学法进行教学本身是没有意义的。在目前的人物形象设计专业教学时，所涉及的项目来源主要有两种，其一是实际存在的项目，其二是虚拟的项目。教师在进行教学时，应当解决项目的来源问题，尽量增加实际项目的比重，除了能够使学生具有真实的现场感之外，还能够使学生有机会接触到更多的社会资源，扩大学生的影响力，便于学生之后的求职，同时教师使用实际的项目有利于成果的评价，得到来自社会的业界评价及教师的学术评价，能够促进学生更好地成长。

总之，将项目教学法运用在人物形象设计专业的时间还是较短的，一线的教师应当在实际的教学中进行摸索探究，从而构建一整套完整的项目教学法实施体系，促进人物形象设计专业的教学。

参考文献：

[1]赵丹妮.项目教学法在人物形象设计教学中的应用[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[2]李鹏斌.基于项目教学法的形象设计教学[J].美与时代（上），2011（01）：108-111.

作者简介：

黄颖梅，广东省佛山市，广东舞蹈戏剧职业学院。