浅谈游戏在小学数学中的作用

李斌

【摘要】说到游戏，没有几个小孩子是不喜欢的，就连有些成年人也整天沉溺于游戏中。游戏为什么有这么大的魅力呢？当他们通过一关又一关的时候，会有一种成就感，这种成就感会使他们越来越有兴趣。小学生的天性爱玩、爱动，游戏能激发他们学习的兴趣。在游戏中渗透数学知识，使他们在游戏中不知不觉得的掌握巩固数学知识，提高教学效果。

【關键词】小学数学 ； 游戏 ； 习惯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0248-02

拉夫·科斯特对的游戏定义：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。辞海这样定义游戏：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。游戏具有娱乐性，互动性和主动性，在小学低段数学教学中非常实用。小学生比较爱动，爱玩，让数学游戏进入课堂，可以激发学他们的学习数学的兴趣，巩固所学知识，提高教学质量。

一、游戏导入，激发兴趣

学习新课前，很多老师喜欢用游戏情景来导入。游戏导入可以充分调动学生的学习兴趣，可以吸引学生的注意力，使得学生快速进入学习状态。如“指指点点”的游戏。人的五官肢体为指点对象，教师报到什么，学生就迅速指向哪里。再速度的慢慢变快，学生的注意力也慢慢集中。我也试过这个游戏，学生们很喜欢，他们有时候会来不及，常常把眉毛指向眼睛，闹出笑话。在笑声中，消除了他们心理上的障碍，在不知不觉学生已经让教师引进了课堂里来了。

二、游戏中学习，提高教学质量

学生是学习的主体，游戏可以把枯燥的数学知识渗透在有趣的游戏中，学生在快乐的游戏中获取知识，也促进了师生互动，提高课堂教学效率。如：在教学加法“几加几等于6”时，让学生和老师做拍手游戏。老师拍2，学生拍4，说出算式2+4=6……这样可以使单调枯燥的数学课变得有趣生动、愉快，从而提高学生学习数学的效率和兴趣。 如在教学《可能性》时，可以做抽奖的游戏，箱子里有3个白球和2个红球，摸出一个猜猜是什么颜色，有几种可能，摸出两个猜猜是什么颜色，有几种可能。摸出三个球呢，有几种可能呢，哪种可能性最大？可能性知识需要一定的思维，像这样的游戏，可以提高学生思维，把抽象的思维形象的表现出来，让学生能更容易理解，从而使学生掌握知识，提高教师教学质量。

三、数学游戏培养学生思维

二年级下学期学生就学会了加减乘除的运算，这时需要长时间的练习来巩固知识。而传统枯燥的练习让学生失去兴趣，利用数学游戏来激发学生对加减乘除混合运算的兴趣，能培养学生的思维能力和自主学习能力。例如经典的24点游戏。4个数字都用上利用加减乘除得24。比赛的形式多样，可以比速度，也可以算法多样。算24点是有计算的技巧的，但不要去教学生技巧，而是让学生他们自己去探索。这样学生就会绞尽脑汁去想各种方法，最终得到答案，这就使得学生在玩游戏的过程中反复地对加减乘除混合运算进行复习、理解，从而不知不觉中提升自身的混合运算能力，思维得到的发展。

四、课后游戏，拓宽知识，培养能力

游戏是学生课余生活的主要活动之一。数学课余游戏，可以对知识巩固和提示有很重要的作用，不仅可以丰富学生课余生活，还达到了知识巩固的效果，培养学生的创造思维。

如：现在有个游戏，人民币游戏。每个小朋友都是5毛钱，裁判说1元，2位小朋友要抱一起，裁判说2元4位小朋友抱一起。抱一起的钱数不对，就淘汰出局。从乐中学习，玩中学习。

五、数学游戏的注意地方

数学游戏是为了促进学生主动学习，快乐学习，如果不能达到快乐主动的游戏，那效果适得其反。比如有些游戏，难度太大，很多小朋友参与不进来，这时这些小朋友就不能参与游戏，也就不能达到预想的游戏目的。这时可以分层游戏，简单游戏和高级游戏，不同学生玩不同游戏，让不同的学生都能得到发展。其次，合理安排游戏时间和地点。一个游戏玩太久，会影响教学质量和课堂时间，一节课就短短的40分钟，合理安排游戏时间很重要。

（一）游戏要有明确的教学计划。

制定计划是游戏教学的重要环节。游戏要达到什么目的，怎样设计游戏，时间多久等等，要有一个计划，才能达到游戏教学的目的。

（二）明确数学游戏形式与内容。

在课堂上游戏，首先要先把握教学内容，重点是那些枯燥和不好理解的内容，使游戏教学起到更好的效果。

（三）提出相应的游戏规则。

在课堂上游戏，教师需要讲明游戏的规则，对参加者和不参加者，都要提出相应的要求，按规则进行游戏，还要提出合适的教育要求。学生一节课的有效注意力时间一般只能维持十几分钟，让他们老老实实地在枯燥的数学课上坐40分钟，这几乎是不可能的。因此，教师若能想方设法把游戏引进课堂，让课堂焕发出生命活力，就会促使学生对学习数学产生强烈的兴趣。

教学和游戏的结合增强了学生学习数学的兴趣，丰富了教学形式和数学教学手段，满足了他们的兴趣特点和心理需求，使教师和学生产生共鸣。因此，在数学课上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉主动地参加数学游戏活动，能提高了学生的数学各项能力，形成了良好的学习习惯，达到终身受益的目的，从而达到小学数学教学的目的。

参考文献

[1]刘芳.试论数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].才智，2014年 第8期

[2]钟芳.迎合学生需求，创建优异课堂 [J].读写算（教育教学研究） 2014年第27期

[3]李福英.让小学低段学生在游戏中学会数学[J].新课程学习·上旬，2013年 第8期endprint