以爱育情，化情为行

【中图分类号】G630 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0092-01

有人认为，班主任只要倾注爱心，就可以把工作做好，去圆学生的求学梦，圆自己的事业梦，但是，真正在班主任工作上行走的人才明白，班主任工作要做好，不能只有爱心，还必须要有智慧和方法。

一、在培养学生的情商基础上，开展德育教育。

情是教育的根，我們的教育不能没有情感。培养学生的情商实际上就是健全学生人格的一个过程，可以让学生更好的懂得自主，自发，自励，自律，而这些恐怕才是学生终生受益的。只有建立在德育基础上的智育才是牢固的，我们不要让学生单翅飞翔。

1.班主任老师要拥有爱心，要拥有友善之心，并要施之有度。

经常会听到“以爱育爱”这样话，真正做到恐怕就很难了，他要求班主任老师首先要让自己内心强大起来，自己要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法。因此班主任更应该先把自己“武装”起来，俗话说“什么样的班主任带什么样的学生”，班主任自己的人格层次，对班级学生影响深远。因此，多一些学习，多一些反思，或许我们就多了一些进步。更重要的是班主任老师要选择正确的方法“施爱”给学生，过分的“冷”、“溺”、“严”，可能学生都会招架不住，而留下相应的后遗症。

2.培养学生的合作意识，在集体生活中完善自己。

每个人都知道班级凝聚力的重要，然而，要想让学生们真正的拧成一股绳，又是何等的困难，这种合作意识的教育要随时随地进行。

对学生进行合作意识教育，要让学生们意识到“团队”“全队”的概念。推而广之到每个学习小组、每个宿舍，再到整个班级。只有学生共同努力打造合作氛围，才能形成一个稳固的集体，这样学生也就有了集体归属感和集体荣誉感，并在这个集体中成长。

3.培养良好的生活习惯，促进学习习惯养成。

家长最关心的是学生的学习成绩，但作为班主任老师，应该思考一下学习背后的东西。有的家长，甚至是有的老师会对学生说：“你只要专心学习，学习好了，什么也不用你管”，仔细想来，没有一定的劳动的岗位和任务，怎能有一定的责任心呢？一个责任心不强的学生，把自己的生活都搞得一团糟的学生，恐怕在学习上也不会采取主动。因此，培养学生的独立性很重要，学生的自制力，远远胜于我们的说教。

要从生活的点滴做起，可以要求学生先按一日常规约束自己，从起床到就寝都严格要求，进而形成良好的生活习惯。在班级管理中，试着给每个学生独特的“劳动”岗位，各尽其职，这个过程既锻炼了能力，也培养了他们的担当意识。有些要求看似是约束，其实当良好的习惯养成的时候，那却是一种解放、甚至是一笔财富。生活和学习是贯通的，往往能安排好生活的人，也能很好地安排自己的学习。

4.关注学生的心理，引导健康发展。

培养学生善于控制自己的情绪，任何时候都能做到头脑冷静，能抑制感情的冲动，克制急切的欲望，及时化解和排除不良情绪，使自己始终保持良好的心境，心情开朗，胸怀豁达，心理健康。和这些学生交流的时候，尽量多听，在学生的话语中找到打开他心门的钥匙。

二、不要放过每个细节，在繁琐的日常事务中，寻找教育点。

1.学生的发型，校服的穿着情况，从一定程度上反映出了学生的心理状态。

一些把自己的精力总是放在这些上，天天在和老师斗智斗勇的学生，什么时候才能静下心来关注一下自己的学习、自己的成长。不染发、烫发，穿好校服这是很多对学生的最基本的要求，而在有些学生看来，理发、穿校服就像是要要了他们的命。像这些琐碎的事情，好的效果要靠耐心的心理疏导换来。把工作做通，这样的事情可以一劳永逸。

2.关注班级的“小团体”。

在新组建的班级中最容易形成“小团体”。有些“小团体”互帮互助，互相鼓励着学习，而大多数凑在一起往往是所谓的“情投意合”，表现多是打打闹闹，说说笑笑，更有甚者排斥其他同学。针对这种情况，班主任要及时采取措施。可以多组织了一些集体活动，例如：“知识竞赛”“辩论比赛”等等。在开展活动的时候有意将平时接触较少的同学编为一组，这样一方面可以使同学在相互配合中发现其他同学的优点，加强他们的交流，也可以使他们在为同一目标努力的过程中去肯定他人，进而消除“小团体”，打造“大集体”。

3.在班级失利时，及时讲明道理稳定学生情绪。

大多数学校都要组织很多活动，而有些总要一分高下。获胜了，群情激昂，或许工作会好做一点，反之班主任老师就要带领学生们从失利的影响中走出来并使学生从中有所收获。很多班都有过失利的经历，其实有时候班级受挫就像我们个人受挫一样，走出来，站起来，会让一个班级更加的坚强和团结。而走出来的过程中班主任的引领作用就至关重要。

三、他山之石可以攻玉，通过故事引领学生。

在给学生做工作的时候，可以借鉴一些相关故事，有时学生会在故事的氛围中，自我反思。其实，在别人的故事中旅行，也可以找到自己的影子，甚至得到心灵的净化，学生自己悟到了，比老师们提要求要好得多。

四、随时调整自己的心理状态，保证拥有一个健康的心理。

作为一名班主任，不应该把自己的不良情绪带给学生，更不该“迁怒”到学生身上。有时候，也许我们并不在意，但学生会很关注老师的变化，比如一个表情，甚至是一件衣服，一个发型。有些时候学生会向你倾诉很多不快，而班主任就像个“垃圾桶”，时刻在收集着这些垃圾情绪， 一些时候学生的一些话，一些举动会让你失望甚至愤怒，因此班主任必须要学会自我调节。

总之，班主任工作是繁琐的，但也是幸福的。曾经听某位老师说过这样一句话：“最让你伤心的是学生，最让你感动的还是学生。”的确如此，有时我们也会因学生的调皮而埋怨，因他们的成绩而焦躁不安，因他们的违纪而失态。甚至有时候，班主任“施爱”的过程，就是个“失望”的过程。但千万别放弃，也许下一刻，你的爱心就会绽放得很灿烂。试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个学生的心门，慢慢地你就会发现，每一扇门遮掩的，都是一个星光灿烂的世界，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

作者简介：田超（1980.06-），男，本科，河北人，中学一级教师，研究方向：高中语文。endprint