小学语文低年级阅读教学改革探究

张爱民

小学生处在一个比较特殊的阶段，相关的学习能力以及控制能力都比较弱，而且也没有形成良好的学习意识，此外学生的全面发展与阅读能力的提升有着非常重要的联系。面对这样的一个问题，小学语文教师非常重视小学生阅读能力的培养，但是要培养良好的阅读习惯，就必须要从兴趣人手抓起，一旦学生拥有一定的阅读兴趣，就会自觉阅读一些文章，培养阅读的思维能力，通过阅读的训练，促进学生的全面发展，从而提升教育教学质量。

一、小学语文低年级阅读教学的现状

儿童的天性就是好动贪玩，在发育过程当中，他们的学习意识并没有很强烈，所以在学习过程当中自觉性就会很差，而对刚入学的学生来说，他们对教师还比较陌生，所以也会产生一些畏惧的心理，不敢与教师多交流沟通。其次，在教育教学的过程当中，很多教师和家长还深陷于过去的传统教育，比较关注学生的学习成绩，至于对学生能力的培养并不重视，所以在进行阅读训练过程当中，教师一味地强调成绩的提升，缺乏教学创新，使教育教学的效果下降。

二、小学语文低年级阅读改革措施

1.培养学生感受式阅读。这种教学方式是基于新课标改革之下的一大创新，通过学生自我感受，对所阅读的信息自己去把握，这样能够增加小学生自己在语言上的感受能力，培养他们活跃的思维，激发学生的想象空间。因此这种教育教学方法是值得推荐的，那么教师在教学过程当中就必须为学生营造这样的阅读氛围，给学生留充足的时间，讓学生以自我感受的方式去体验这个阅读的过程。而不只是单单教师在阅读，否则会达不到教学效果，通过学生的自行阅读方法，能够有效地促进学生对课文的感知能力，而且通过阅读也能够促进学生对相关文章的理解。其次，教师还要经常鼓励以及表扬学生，这样能够促使学生树立正确的价值观，人生观，从而调动学习的积极性，让学生对阅读产生兴趣，这样也有利于教师开展阅读教学。

2.树立开放性阅读教学模式。对于阅读教学的方式，教师可以选择多种方法的阅读，因为现在信息网络比较发达，很多知识能够通过网络快速的传递到人的视野当中，这样教师在开展阅读的过程当中，也可以利用网络，然后家长将一部分的阅读知识传递给学生，增进学生的阅读视野，要对相关的知识进行有效的扩充，从而加强学生对知识的了解以及兴趣，其次，也不能光注重理论性的知识培养，在教育教学过程当中，实践是最好的教师，如果能够将实践和理论相互结合来培养学生的阅读能力，是一种非常科学的方式，因此，在教学过程当中，教师可以利用课外时间，开展一些丰富的阅读竞赛活动，丰富低年级学生学习生活的同时，促进阅读能力的提升，促进对知识的掌握与了解，通过这种创新模式，能够有效地培养出学生的想象力。

3.坚持合作性阅读。在当前这样一个时代当中，人们更加关注的是合作的力量，从合作当中去谋取竞争，共同促进、共同发展。因此这样的方式也可以应用于小学语文阅读教学当中，就是坚持采用合作性的阅读教学方法，通过合作的阅读方法，学生与学生之间可以进行经验的互换，同时还可以将全班分成若干小组，小组与小组之间进行比赛，这样不仅能够促进学生个体的发展，也能够促进集体的发展。同时还能够有效地促进他们对阅读的兴趣，以及对问题的解答，能够促进小学生的自主性。比如说在讲解《落花生》这一课程时，教师可以让各个小组决定一下相关的角色，之后再进行分角色的有感情朗读，可以适当采取各小组进行一些朗读比赛，再通过阅读，让学生们体会一下花生的精神，从而让学生自我总结化生的精神，让学生体会到内在美的重要性，积极引导学生做一个对社会有用的人才。

4.合理利用评价教学观。在整个教学过程中，要采取比较合理的评价教学观，当然，教师也不能一味地进行鼓励，或者是一味地进行批评，这两种做法都是不对的，都不能够促进学生对学习的积极性以及热情，相反要合理地利用这两种教学方法，对于表现优秀的学生，教师要进行一些物质上的奖励以及精神上的奖励，让他们能够在学习过程中再接再厉，不断地进行努力，得到进一步的提高。

对于阅读的相关教学，有助于提高小学生的阅读能力，以及对知识的理解能力，要想更加有效地实施阅读教学，就必须积极地采取正确的措施，建立比较科学的教师评估制度，使教师能够采取一些创新模式，利用多种手段，培养学生阅读能力。◇（作者单位：江西省瑞金市日东乡中心小学）endprint