浅谈初中化学课堂教学的有效性

摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学的有效性问题已经成为教育教学研究的重点。课堂教学的有效性是指在有限的教学时间内，教师在教学过程中能够遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教學效果，从而实现教学目标的教学活动。因此，新课程理念下的课堂教学不仅是学生获得知识的过程，更重要的是促使学生将知识有效地转化为能力并培养了综合素养的过程，这样的课堂也正是我们教师所追求的高效课堂。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性

有效教学是师生共同追求的目标。笔者认为，衡量课堂教学是否有效首先要看学生的学习收获，所以要实现课堂教学的有效性，就必须关注学生的发展，通过课堂教学活动，使学生从不懂到懂，从学到知识到提高了能力，从对化学缺乏认识到喜欢上化学课程等等，这样的课堂教学就是有效的。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课标的三维目标，这也是实现课堂教学有效性的根本。知识与技能需要在过程与方法中获得，情感态度与价值观则要在过程与方法中培养，同时在知识与技能的获得中不断升华。教学实践证明，学习过程中只有学生能够保持持续的学习兴趣，才能产生了强烈探究的求知欲望，进而实现教学目标。因此“兴趣”和“收获”，就是衡量课堂教学效益的两个主要依据。

一、 构建和谐平等的师生关系，激发学生强烈的求知欲望

兴趣是促使学生主动学习的内在动力。因此，只有当学生喜欢上某一学科并产生了强烈的求知欲望时，他们才会主动参与到学习活动中去，也才会有目的地去发现问题、分析问题、解决问题，从而使思维能力和实践能力得到明显的提高。初中化学，是本学科的起始阶段，要想让刚刚接触化学知识的初中生喜欢上这一学科，就需要教师多关心学生，激发他们强烈的学习激情。情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人，在教学中注意捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神，一个最细小的动作，也不要轻易放过。在课后交流时，教师要把课堂捕捉到的信息用个别交谈、课外活动、集体交流等方式发送给学生，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲。这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。在现代的教育理念中，教师已经不再是单纯地充当知识的讲授者和解惑者，同时也是学生探求新知识的合作者和指导者。教师应该首先尊重、理解学生，承认学生的差异，关注学生的需求和情绪上的变化，给予相应的关心，并在与学生的交往中以自身的言行对学生进行潜移默化的熏陶。

二、 选择合理的教学方法，充分调动学生的学习积极性

课堂教学要以有限的教学时间，获得最好的教学效果，同时又要保证学生能获得新知，发展思维能力。必须做到不仅要学生学会，更要使学生会学、乐学。教师是课堂教学的组织者，教学方法的得当与否，直接影响着学生的学习效果。这就要求我们教师在课下，要深挖教材，选择最合理的教学方法，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，组织好教学。每一种教学方法总有它的优势，也会有它的劣势，关键在于达成什么样的教学目标。教学方法只有与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合，才是最优的教学方法。所以根据教学目标来选择相应的教学方法就显得尤为重要。例如对于化学用语，可以采用讲授式教学；对于化学基本概念和理论，可以采用启发式教学；微观粒子本质的揭示既是化学学习的重点，也是难点，采用多媒体辅助教学模拟物质结构、模拟化学反应历程、模拟微观粒子的运动变化，可使抽象的不可见的微观世界，变得生动形象，便于学生理解和接受，学生的学习效益会事半功倍。因此，要使课堂教学优质高效，就必须发挥每一种教学方法的优势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补、长短相济、立体结合。

三、 合理利用实验教学，提高学生的化学实用能力

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学生动有趣，不仅可以激发学生学习化学的热情，获得化学知识，而且还可以培养他们的善于观察和动手操作的能力，同时有助于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学方法。所以，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，采取积极有效的措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。化学作为实验科学，教材中的演示实验、学生分组实验、家庭实验等实验内容很多很多，给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间。作为一名优秀的化学教师，应充分利用现有的教学资源，尽可能多地给学生创造探索学习的机会，让学生在探索中学会猜想、学会验证、学会推理，在探索中学会归纳、学会整理，培养多角度思考、多方向探究的习惯，培养知识的迁移和举一反三的能力。学生只有在亲自参与实验的基础上，才能理解教材中呆板的知识，也只有在亲自参与实验的基础上，才能培养出学生的创造动机、创造意识、创造观念及发散性思维能力，使学生的各种能力不断得到提高。唯有如此，我们的学生才可能有广阔的前途，也唯有如此，才能使我们的有效课堂教学落到实处。

总之，新课程改革给我们带来了新的机遇，同时为我们提出了更高的要求。目前，我们的初中化学课堂教学，面临着严峻的挑战。作为化学教师，我们必须要树立新课程教学理念，以学生发展为中心，调动他们主动学习的积极性，提高学生的创新和探究能力。我们要努力创建，以最少的精力和物力投入来获得最大的教学效果的初中化学课堂。

参考文献：

[1]王小岩.试论提高初中化学教学有效性的途径[J].文理导航：上旬，2015（5）.

[2]林华宝.初中化学课堂有效教学探析[J].新课程研究：基础教育，2016（2）.

作者简介：

王梅，重庆市，重庆市石柱民族中学校。