初中数学教学中运用激励机制的策略探索

叶晓丹

【摘要】激励就是通过某种方式，使人的行为动机得到有效的激发，使其能够有充足的动力去完成某项工作或者任务。在初中数学教学过程中应用激励机制，对于激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生学习的主动性，使学生更加有效地开展数学学习有着重要的帮助作用。同时，激励机制还能够提升学生的自信心，使学生更加自信地学习数学知识。这就需要教师应该结合初中数学教学实际情况，结合学生学习的实际特点，更加有效地运用激励机制开展数学教学，从而实现很好的教学效果。

【关键词】初中数学；激励机制；策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0070-01

引言

随着教育教学改革的不断深入，在初中数学教学过程中，传统的应试教学模式已经难以适应教育教学的发展需要。因此，这就需要开展教育教学改革，优化教学方法，结合学生的兴趣和特点组织数学教学活动。通过这样的方式，努力提高初中数学教学的有效性，提升学生的数学综合能力。激励机制是一种符合学生性格特点的方式，在初中数学教学中应用激励机制，能够使学生更加积极主动地参与到初中数学学习中，实现提高学生数学综合应用能力，促进学生全面发展的最终目标。

一、激励机制在初中数学中应用存在的不足

（一）难以实现“一视同仁”

当前，在初中数学教学过程中应用激励机制，存在的主要问题就是，教师只是对于一部分学生运用激励机制。再具体的教学过程中，教师为了能够节省教学的时间和精力，往往都是尽可能减少激励机制的应用，一些时候也就是对于每个学生都开展相同的激励策略。这样就会导致一些学生对于激励策略出现厌倦的情况。这样背景下开展激励机制，对于促进数学教学的作用不够明显，有的时候还会起到相反的作用，严重影响了初中数学教学的实效性。

（二）缺乏公平性

在初中数学教学过程中应用激励机制，许多教师没能够秉承公平和公正的原则，对于一些学习成绩比较好的学生，教师会更加愿意采取激励的措施，鼓励学生积极参与数学学习中，对于其犯下的措施，教师也可以更好地包容。但是对于一些学习成绩相对来说比较差的学生就会表现的失去了耐心，再出现犯错的时候也会进行惩罚。这样就会导致一些学生出现心里不平衡的情况，在一定程度上会使这些学生的逆反心理更加严重，直接影响到初中数学教学的有效性。

二、激励机制在初中数学教学中有效应用的策略

（一）巧用激励性语言

数学学科相对来说其抽象性和逻辑性比较强，所以学生在学习的过程中，往往都会遇到很大的问题。这个时候，就需要教师巧用激励机制，激发学生的兴趣，使学生能够找到学习数学知识的乐趣。因此，应用一些激励性的语言，激发学生学习数学知识的积极性和主动性显得尤为重要。这就需要教师在开展数学教学的时候，应该注重语言艺术的有效应用。例如，在学生出现板书或者作业书写错误的时候，教师应该注重以和蔼的态度引导学生仔细检查。然后可以使用一些激励性的语言：“你已经做得很好了，如果能够把这个错误避免了，那么就更加优秀了”。教师通过这样的激励性语言的使用，会让学生感觉到数学知识比较容易学习，学生学习的积极性和有效性会大大提升。

（二）鼓励学生积极参与到课堂讨论学习中

在初中数学教学过程中，合作探究学习可以帮助学生更好地理解数学知识，学生学习的效率会大大提升。因此，在教学过程中，教师应该注重鼓励学生积极参与到课堂讨论学习中，使学生能够基础更多的思路，对于数学知识的理解会更加有效。尤其是对于那些性格比较内向的学生，只有以激励的方式鼓励其积极参与进来，才能够让学生更加有效地学习数学知识。例如，在学习《变量和函数》的时候，教师应该鼓励学生积极参与到与其他学生的讨论学习中，让学生有更多的思路思考相关知识点。这样学生在讨论学习的过程中，对于变量和函数相关知识会有更加深刻的认识，学生对于相关知识的掌握会更加扎实，数学学习的效率自然会大大提升。教师通过鼓励学生积极参与到课堂学习中，还能够培养学生良好的合作学习的意识，锻炼学生合作学习的精神。

（三）树立榜样，激发学生参与的积极性

在初中数学教学过程中应用激励机制，教师还可以采取榜样鼓励教学法。因为中学生正处于心智快速发展的关键阶段，在这个阶段中，学生会更加希望得到他人的肯定，比较愿意展现自我。因此，教师在开展教学的时候，应该紧紧抓住学生的这个特殊心理，在教学实践中，经常性地找到一个鼓励的典型。例如，针对考试进步比较大的学生，教师可以将其作为典型。教师在鼓励和表扬其取得的进步的时候，也会是其他学生自觉向他看齐。这样班级学生会有一个努力的目标和方向，这个榜样的作用会使学生更加积极主动地参与到数学学习中，学习的效率会得到很好的保证。

（四）开展层次激励教学法

在初中数学教学过程中应用激励机制，教师应该注重分层开展教学。因为，每个学生在思维、学习习惯等方面都存在着一定的差异，所以教师只有开展有针对性的鼓励教学，才会使激励机制背景下的初中数学教学更加有效。因此，教师应该着重做好以下两个方面的工作。一方面，教师应该注重对于学生进行观察，结合学生不同的特点，科学合理进行分层，把握每个层次的学生能够应用相同的激励机制。例如，一些学生更加希望得到教师私下的鼓励，这样学生才会有更加充足的学习动力。另一方面，教师应该合理划分学生的状态和阶段。通过设定不同的门槛，使每个阶段的学生都能够有自信和动力，切实提升初中数学教学的有效性。

三、结语

综上所述，在初中数学教学过程中应用激励机制，对于提高初中数学教学的有效性，提高学生数学综合能力有着重要的作用。所以，这就需要教师应该结合教学实际情况，有效开展激励机制下的数学教学。例如，教师应该善于使用一些激励性的语言，加强鼓励和引导，从而使学生能够更加积极主动地参与到初中数学学习中。学生积极主动获取数学知识，学习的效率就会得到很好的保证，可以为实现素质教育的目标奠定良好的基础。

参考文献

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