维格教学在跆拳道教学中的应用分析

□ 李新建

（山西体育职业学院 山西 太原 030600）

维格教学在跆拳道教学中的应用分析

□ 李新建

（山西体育职业学院 山西 太原 030600）

近年来，跆拳道教学改革一直在不断推进，其中应用教学实验也成为检验教学创新方法的重要途径。为了解微格教学法对跆拳道教学的影响，笔者进行了应用分析。研究认为，微格教学法对提高学生跆拳道学习兴趣、交流能力、技术水平等方面具有积极的推动作用，短时内对学生身体素质的影响不显著。同时，提出了微格教学法应用应该注重提高综合现代技术应用、学生主观能动性发挥以及教师引导性应用。

微格教学法 跆拳道 教学

1、前言

随着我国高校体育课程改革的不断深入，对高校体育教学改革的要求也在不断提高，如何有效推动学校体育教育功能的多方位、多层次发展，提高学生的综合发展能力成为摆在学校体育教学改革的重要课题之一。跆拳道作为社会推广相对比较广泛的项目，对推动群众体育发展起到了一定作用，与此同时，社会对跆拳道教学的要求越发提高，因此，高校跆拳道教学改革势必需要与社会需求接轨，同时也需要适应高校体育教学改革的趋势结构。微格教学法是以现代教育学、心理学、课程论等为理论指导，充分借助现代影像等技术对学生进行微模块的专项训练，目的是通过现代技术实现反馈的针对性，促进学生分层次能力的提升，从而构成系统能力的提高。笔者尝试将微格教学法应用在高校跆拳道教学中，以探求其对跆拳道教学的影响。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以跆拳道教学中微格教学法应用为研究对象，随机选择山东师范大学2 0 1 6级两个普体跆拳道课学生为调查对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

以微格教学法、跆拳道教学实验为主题，通过中国知网、万方数据库等平台收集相关文献，并对文献进行整理分析，以把握微格教学法在跆拳道教学应用的注意事项和研究思路，提高研究的实效性。

（2）教学实验法。

根据微格教学法理论以及和特点，对实验班采取“教学设计、教学录像、教学视频反馈、教学与学习调整”的模式进行教学，突出视频反馈的针对性以及学生能力培养的分类性，注重微格教学的微型特点，在逐步培养学生多层能力的基础上丰富学生的综合能力。对照班采用传统的教学模式。为确保实验的有效性，实验班和对照班学生均选取5 0人，采用统一教师授课，授课教学内容相同，教学方法不同。教学实验时间为3 2课时。

（3）问卷调查法。

针对学生对跆拳道的兴趣、交流等方面编制问卷进行抽样调查，以收集试验后学生的兴趣、交流等方面效果。

（4）数理统计法。

对收集到的数据进行数据统计，并进行对比分析。

3、结果与分析

3.1、微格教学法在学生身体素质方面的影响分析

通过应用微格教学法，在学期末对学生5 0米、立定跳远、1 0 0 0（8 0 0）米、引体向上进行测试后发现，实验班和对照班在四个测试项目方面均没有显著性差异，P＞0.0 5，说明应用微格教学法对跆拳道课学生的身体素质发展所起到的作用并不明显。笔者分析认为，一方面是由于身体素质发展需要以一定的时间为基础，而应用微格教学法实验的时间相对不多，因此对于学生身体素质的影响并不明显。另一方面，学生身体素质的发展具有诸多差异性，在教学时微格教学实验针对学生身体素质发展虽然能够及时点评和分析，但是由于学生身体素质的差异性，在教学素质培养时，整体提升学生素质确实存在一定难度，微格教学短时间效果不显著。

3.2、微格教学法对学生跆拳道交流效果的影响

通过对学生跆拳道交流效果的调查，发现实验班认为交流效果比较显著的为2 9人，占总数的5 8%，一般的为1 8人，占总数的3 6%，不显著的为3人，占总数的6%，而对照班认为显著的仅为5人，占总数的1 0%，一般的为2 3人，占总数的4 6%，不显著的为2 2人，占总数的4 4%。通过对整体效果检验，P＜0.0 5，具有显著性（见表1）。因此，总体数据表明，微格教学法对提高学生跆拳道交流效果具有一定的积极影响。笔者分析认为，微格教学法提高学生跆拳道交流教学效果的原因主要基于三方面。一是交流更具针对性，由于微格教学是针对学生分层次能力的培养，是将学生系统综合能力进行分模块培养，因此每一堂课程的微格教学更具针对性，学生交流起来就会比较具体，提高了交流的效果。二是交流更具直观性。由于微格教学应用到了视频反馈，学生能够通过视频直接观看自己以及其他人的学习过程和结果，因此对于每一个视频环节，都能进行纵向和横向对比分析，因而交流更具深层次性。三是交流更具合作性。微格教学突出的特点是通过视频反馈，帮助学生及时进行调整，但是这个过程中，为了发挥调节的效果，合作分析与调整也是微格教学的一种新尝试，是一种提高学生合作学习效果的重要方式。在这个过程中，交流效果得到进一步提升。

表1 学生跆拳道课交流效果对比表（N=50）

3.3、微格教学法对学生跆拳道技术的影响

实验结束后，对实验班和对照班横踢、前踢以及步法技术进行综合评分，实验班在9 0分以上的有1 8人，占总数的3 6%，8 1-9 0分的有2 0人，占总数的4 0%，7 1-8 0分的有1 1人，占总数的2 2%，6 1-7 0分的1人，占总数的2%，6 0分以下的没有，总体来讲，8 0分以上的占总数的7 6%。对照班9 0分以上的为6人，占总数的1 2%，比实验班少1 4个百分点，8 1-9 0分的为1 2人，占总数的2 4%，比实验班少1 6个百分点，从这两个分数段人数比例来看，实验班明显高于对照班（见表2）。通过对两组评分成绩进行检验，P＜0.0 5，存在显著性差异。可见，微格教学法对学生跆拳道技术的提升具有积极作用。笔者分析认为，微格教学法对学生跆拳道技术的提升，主要基于学生能够得到有效的学习反馈，并能够有针对性的开展技术训练。微格教学法通过视频反馈，能够帮助学生直观的了解自身技术水平，同时能够观看标准技术动作，寻找技术差距，以更好地进行技术模仿提升。

表2 学生技术成绩对比表（N=50）

3.4、微格教学法对学生跆拳道兴趣的影响

通过对实验班和对照班学生对跆拳道课兴趣的调查，发现实验班感兴趣的人数为3 2人，占总数的6 4%，一般的为1 7人，占总数的3 4%，没兴趣的为1人，占总数的2%，对照班感兴趣的为1 1人，占总数的2 2%，比实验班少5 3个百分点，且没有兴趣的人数为1 2人，比实验班多出1 1人（见表3）。进行检验后，P＜0.0 5,数据表明存在显著性差异。可见，微格教学法对提高学生对跆拳道课兴趣具有一定的推动作用。学习兴趣的提升，主要是激发学生的兴趣点，微格教学与传统教学的不同点主要在于充分利用了现代技术，通过视频反馈，能够帮助学生摆脱传统的口授课中对技术抽象的分析，使学生更容易从直观视觉中感受了学习的效果，建立正向的激励动机，以促进学生对跆拳道学习的兴趣。

表3 学生对跆拳道兴趣对比表（N=50）

4、微格教学法在跆拳道教学中的应用提升对策

4.1、微格教学注重现代技术的综合应用

微格教学特点是利用影视技术实现教学的重复展现，反馈给学生的是直观效果，因此如何提高视频反馈的有效性，是促进微格教学的重要应用发展方向。因此，微格教学不能拘泥于当前简单的视频录制技术，还需要借助现代软件技术引入技术对比分析系统，能够将学生的视频进行量化分析，将学生整个学习过程以量化的形式展现出来，并能够通过对比强化这种认知直觉，以更好地促进学生的整体学习。这其中应该关注学生技术动作、课堂学习策略、学习氛围、交流、展示等多方面课堂表现，通过现代技术实现总体评价，以促进学生更好地开展学习。

4.2、微格教学注重学生主观能动性发挥

微格教学应用现代技术，但不能限制于现代技术，主要还是需要发挥学生的主观能动性。学生主观能动性的发挥是深度推进微格教学法应用效果的重要途径，在实施微格教学的过程中，学生主观能动性的发挥就要表现在积极主动的录取视频、分析视频、调整自我，在这个过程中，学生既可以独立的去完成，也可以采用分层、合作等方式推进，充分借助集体力量实现主动性提升，这对提高微格教学法教学效果具有重要帮助。此外，对于视频反馈以及教学培养阶段，教师不能单纯的沿用教师角度进行视频分析与教学调整，还需要从学生角度去把握视频的应用，充分让学生学会利用现代技术提高自我各方面跆拳道素养。

4.3、微格教学注重教师引导性的应用

微格教学法应用过程中，教师需要进行充分的教学设计，这其中对于如何进行录像、如何分析、如何调整教学都要进行充分的备课，将自己融入到的整个教学过程中，突出引导特性，使学生在教师的引导下能够客观的展现自身的跆拳道学习过程，同时通过教师引导学生分析技术与调整技术，这样教师的引导作用才能够激发学生的主动创造性，提高教学的效果。微格教学对于教师引导能力的要求越来越高，提高教师引导能力需要进行再培训，这方面学校、教师都需要给予高度重视，学校需要根据教学需要及时跟进培养学生综合教学能力，同时教师也需要积极的自学，填补弱项，增强强项，以丰富教学素养。

5、结论

微格教学法是应用现代技术，通过视频录取、分析、反馈等方式，促进学生综合能力提升的重要教学方法。微格教学法应用在跆拳道教学中的主要影响表现为对提高学生学习兴趣、交流能力和技术能力方面具有重要积极影响。对学生身体素质影响不明显。跆拳道应用微格教学法教学效果的提升还需要进一步深化综合技术的应用，注重学生主观能动性的发挥以及教师引导性的应用。微格教学法虽然在其他项目上已经应用了一段时间，但是在跆拳道项目上尚不多，这方面需要进一步总结与调整，以更好地实现微格教学法与跆拳道教学的深度融合，促进学生综合素质的发展。

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1006-8902-（2017）-09-ZQ

李新建（1990-），性别：男，籍贯：山东枣庄，职称：初级，二级教练员，研究方向：运动训练。