基于“MOOC”的中职英语课堂建构的思考

韩延磊

摘要：目前中职学生英语整体英语学习水平较差、基本功普遍较弱、学英语的兴趣淡，加之教材滞后、教学模式传统等因素致使中职学校英语教学处于及其尴尬的境地。“Mooc”传入中国后，在中国大江南北迅速掀起了“Mooc”浪潮，激起了教育界的教学改革的思想浪花。“Mooc”给中国的教育改革的确带来全新的思维，也为中职英语教学提供新的理念和新资源和新的模式。下面从教学规律、课程资源、教学模式等方面，阐述“Mooc”的中职英语课堂框架构建

关键词：中职英语；MOOC；课堂构建

时代的改革引发了人们教育观念的改变。通过深化教学改革，全面提高中职学生的综合素质成为主流趋势。信息时代的到来，应大力推动信息技术与现代教学的融合，变革教學理念、教学模式等，落实立德树人的根本任务。“MOOC”就是基于信息技术开发的新型教学模式，将其应用到中职英语课堂教学中，对培养现代职业教育人才具有重要作用。

一、“MOOC”的相关概述

“Mooc”是基于计算机技术、互联网技术等，开发的一种大规模的、可共享的开放式在线课程[1]。换言之，“Mooc”的在线课程是由网络教学团队自主开发设计的，由专业的教师负责知识的讲解，课程的讲解是开放式的、可共享的；另外教学中也交织着作业练习、考试、论坛互动等。“Mooc”是一种新型的在线课程模式，学者可以根据兴趣选择课程，课程是全天开放的，每门课程可同时容纳上万人；另外，课程的材料散布于互联网，上课的地点可以随意选择，只要有电脑与互联网，即可享受国外学校一流的课程。“Mooc”作为大规模在线开放课程之所以一时间风靡全球是因为它代表着最新的教学理念和最新的的教学模式，是“互联网+”教育教学的最新成果，是一种全新的教育学习模式，有着独特的魅力与优势。

二、基于MOOC的中职英语课堂的构建

在国家教育战略调整与应用型人才需求日益增长的背景下，我国中职院校的英语教学面临着严峻的挑战。为了提高教学水平，基于MOOC的中职英语课堂教学，为其提供了新的教学思路。

1、遵循教学规律。为了使中职英语教学适应信息时代的发展，同时，符合国家对应用型人才的培养的需求，基于MOOC的中职英语课堂教学应遵循认知规律原则、尊重学习需求原则、知行意情统一原则等基于MOOC的中职英语课堂教学的设计，应遵从以人为本教学原则、程序教学原则、有意义学习原则等。英语课堂的构建是建立在学生需求的基础上的，如果教学过程中，学生没有探究学习、参与互动的机会，课堂的构建必将寸步难行。将“Mooc”引入中职英语课堂教学中，改变传统教学理念，并改变传统的“满堂灌”教学模式，使得以教师为主的课堂，向“互动性”教学模式转变，为学生英语专业能力与职业能力提供广阔的空间。但是，不论是传统的教学，还是基于MOOC的新型教学，都需要在科学的指导原则下进行，从而实现中职英语教学的人文性、教育性、工具性三者统一。

2、建设多元化课程资源。中职学校校的学生存在整体英语学习水平较差，基本功普遍较弱，学英语的兴趣不浓现象，这在很大程度是因为中职英语教学理念落后、教学资源匮乏、教学模式单一，这是导致学生不愿意学和老师无奈的教的根源所在。基于“Mooc”建设多元化课程，改变传统单一的英语教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业能力与综合素质有着重要意义[2]。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中职院校应结合自身的实际英语教学情况，以及生源的整体英语水平，借用MOOC的理念和教学模式，制定适合本校实情的英语课堂教学大纲，编写适合学情的课程资源包括校本教材、微课等。比如，教师对教学目标和学生特点进行深入分析，制作与之相符的MOOC课程，课程时间控制在5分钟至15分钟，利于学生集中注意力。再比如，学习任务的安排，要根据学生的水平控制好作业难度，且任务量合理；课堂教学过程中，交织一些随堂测试等，便于及时发现问题并解决问题。还如，配备多媒体云端设备，制作大量音频、图片、教学课件等，将“Mooc”课程教学与教师的教学有机结合，使得课堂教学更直观、形象，丰富了课堂的内容和教学形式。另外，教师针对教学目标和教学难点，制定具有挑战性的教学任务，将学生按照特点进行分组讨论。在教学任务讨论的过程中，保障了教学中学生的主体地位，同时也给学生预留了独立思考的空间，培养了学生思考能力和解决问题的能力。根据最终的讨论结果，进行成果展示，然后教师和其他学生对讨论成果进行评价反馈。

3、创建新型“线上线下混合式”教学模式。创建线上线下混合的英语教学模式，即将MOOC与传统课堂有机结合起来，优势互补，有限“Mooc”即微课融入传统课堂，而形成一种全新的教学模式。在这种教学模式中，充分利用“Mooc”的优势，即有最优质的教学课程资源和有着最时尚的学习模式，使学生只要有上网终端，如电脑、平板、ipad甚至手机等就可以链接所求“Mooc”网站，优质课程资源便传递到原本无法取得这些的世界各地所有学习者的终端设备上。而且这种在线学习有着极其的自由度，不受时间、地点的限制，只要有网络随时随地都可以在线学习。这样，大大提高了学习效率和学习效果。线上线下混合式英语课堂教学的开展，是通过“Mooc”课程信息发布中心或是QQ群、微信群等及时通信软件，对课程信息、考试时间、课程开放时间等进行发布[3]；另外，对课程资料定期发放，供学生查阅、浏览。教师可以利用“Mooc”资源，对工作环境进行仿真，在英语课堂教学中，锻炼学生的应试能力，构建起市场化人才需求的教学环境。新时代下，学生更趋向于寻找知识，而非被动获取，因此基于MOOC创建新型教学模式，对提高学生英语学习能力有推动作用。

三、结语

“Mooc”这一新型开放在线课程学习模式，改变了中职英语传统教学模式，为课堂教学优化、学习效率提高，教学效果完善等提供了方向。为了适应时代的发展，响应国家的能力为本人才培养战略，基于“MOOC”的中职英语课堂框架构建是必然趋势。引入“Mooc”教学理念、教学方式，积极开发新型教学资源，采用线上线下混合式教学模式，实现中职英语教学理论与实践有效结合，提升学生的综合素质，夯实就业基础。

参考文献

[1] 卢帆.建构主义下基于慕课的高职英语教学模式改革新视角研究[J].高教学刊，2017（6）：175-176.

[2] 毛梅娟.慕课背景下中职英语课堂教学改革的探索[J].现代职业教育，2016（29）：132-133.

[3] 张楠，张自胜.基于慕课（MOOC）构建高职英语教学资源共享体系探究[J].英语广场：学术研究，2017（5）：129-130.endprint