小学英语课堂情境教学的相关策略探究

汪会霞

摘要：随着新课改的不断深入，教学模式也得到了很大的拓展，尤其是小学英语教师越来越注重教学手段的改革与完善，围绕提高小学生学习能力和教学质量不断创新的观念，改进教学模式，情景教学法经常被应用到英语语言文学教学中，为巩固小学生的英语学习的基础和提升小学英语运用能力，发挥了重要作用。本文对情景教学法在小学英语的教学运用进行了分析，对情景教学法应用的重要作用和科学合理的运用方法进行了阐述，以期对广大英语教师有所借鉴。

关键词：小学英语课堂；情景教学；策略探究

一、借助实物，创设情境，形象直观

如何让情境形象直观？如何让情境有效而合理？笔者认为，教师可以借助实物，创设情境，达到形象直观、有效经济的目的。小学生接触的事物较少，思维以形象为主，因而教师须要以一定的实物，辅助情境创设，让学生看实物、思考问题。此外，教师利用一定的实物创设情境，还有助于学生学习欲望的激发。例如：在学习小学英语三年级Unit3Is this your pencil？这一单元时，教师借助实物，创设情境，取得很好的效果。本课学习的内容与学生生活密不可分，都是日常学生用得到的东西。因此，教师很容易找到对应的实物，方便简单，更高效。本次课主要学习的单词有：pencil，pen，schoolbag，rubber，crayon，ruler等。教师在课前准备好相关实物，指着实物与学生互动。如：Whats this？学生看着教师的实物，说出对应的英文。利用实物进行情境教学，能够将学生的注意力集中在课堂学习上。更为可贵的是，当学生看到相对应的实物时，有了更强的表达欲望。如：哇，原来书包就是schoolbag啊；或者是this is a pen等。在这个案例中，教师以实物辅助情境创设，让学生有了表达欲望，也有了一定的语言输出，效果不错。

二、巧用歌曲创设情境

小学阶段的孩子虽然逻辑思维能力不强，但他们的想象力却是非常丰富的，小学英语老师可以抓住小学生们的这一特点，进行开发和利用，可以把生活中的点点滴滴以情景剧的形式运用到英语教学模式当中，给小学生提供更加广阔的展示空间，给他们自由创作的平台，这样小学生会感觉到自己的收获，更具有成就感，对英语课堂学习也就会更加感兴趣，比如说，老师可以提倡小学生把自己认为比较难记忆的单词编成歌曲唱出来，曲调可以随意，目的就是为了学习，因为把单词唱出来，会觉得更美好，更具有韵律性。从当前小学生的家庭条件来看，大多数学生都生活在比较富裕的家庭里，而且每一个爸爸妈妈都会为他们过生日，唱生日歌或者开生日Party，老师可以利用这样的有利条件，把这样的家庭活动中渗透英语教学的内容，让大家在Party中Happy的同时，进行各种问题的回答，在生日歌唱起来以后，进行各种英语节目的表演，从中学习英语语言。还可以在圣诞节的时候进行“Merry Christmas”英文歌曲的学习，在学习中了解一些西方文化以及西方人的庆典活动，从而让英语课堂教学模式得到进一步的创新和改善。也就是说，只要通过歌谣情景剧的课堂教学模式渗透，就一定能让小学生们的交际能力得到锻炼，而且对于有表演天赋的小学生来说，他们会更加乐于上英语课，更喜欢有韵律、有节奏的英文歌曲，这样也就会对英语的学习不再抵触，使英语课堂教学变得更具有趣味性和吸引力，使英语教学质量得到进一步的提高。英文歌曲因为具有明快的节奏感和韵律感而深受小学生的喜爱，有助于学生在音乐欣赏与歌唱中抒发感情、陶冶情操、活跃课堂教学的气氛、营造良好的英语学习氛围。

三、加强游戏在小学英语课堂中的应用

一般情況下来说，小学生天性好动，对于游戏等具有强烈的兴趣，因此，我们要加强游戏在小学英语课堂中的应用，使小学生在玩游戏的过程中学习英语知识，而这就需要教师积极创设良好的游戏情境，为小学生提供一个良好的学习氛围，从而有效调动小学生的学习积极性，提高英语教学质量。举例来说，在Hoobbies这一单元的教学过程中，主要的内容有skating，reading，singing等英语单词，教师可以将小学分成组，一组学生表演动作，另一组学生来猜是哪一个英文单词，这样就可以有效提高小学生的学习兴趣。比如，教师可以让一组小学生表演跳舞，然后让另一组学生猜该组小学生在表演什么，那么学生肯定会回答dancing，这样既能够使学生掌握dancing的基本含义，又能够使学生在一种良好的氛围里感受到dancing的深厚内涵，这对于促进小学生的英语学习具有很大的帮助。

四、把英语教学与实际生活紧密相连

任何语言，都是交际的工具、交际的手段。无论你是一个发音多么标准、语调多么真实的学生，如果不能够与人交流，那么这种学习最后都是徒劳的。因此，我们要重视课堂中的情境教学。作为老师，我们要注重自己的教学方法，近年来英语新课改所提倡的“任务型”教学就是一种非常好的教学方法，它能够使学生在实际的教学情境中达到学习英语的目的，从而把“教”与“学”达到了完美的统一，这对于小学生自主学习习惯的培养无疑将大有裨益。然而，教师应该考虑学生的心理特点和接受了情境教学的创新能力，并因材施教，创造适合不同层次的学生参与语言环境。另外，教师应及时对学生加以表彰和激励，帮助他们逐渐树立自信心与成就感，充分发掘学生的学习潜能，展露他们的才华，施展学生的创新认识和合作精神。

总而言之，英语课程在小学阶段已经成为一门重要课程，随着新课改的不断深入，英语教师在对于小学生具体实践能力和英语实际应用水平进行了深入的挖掘，只有对传统的教学模式进行改进，找到更能激发小学生学习积极性和主动性的学习方法，才能提高小学英语课堂教学的氛围，才能为小学生营造更加轻松愉悦、欢乐有趣的课堂，从而使他们的学习成绩得到质的飞跃，而情景教学法在小学英语教学中的应用正好弥补了当前教学中的种种不足，显示出了它的优越性。

参考文献：

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