浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用

张亚敏

摘要：农村有着取之不尽、用之不竭的自然资源，作为农村长大的孩子来讲，周围的自然环境是十分的亲切、熟悉的。在幼儿园区域活动当中，可以适当的加入农村自然资源的元素以提升幼儿的学习兴趣，激发幼儿探索发现的能力。本文通过了实地走访和文献调查等方式，充分分析了农村幼儿园区域活动过程中出现的各种问题，同时陈述了怎样通过自然资源来开展幼儿区域活动。

关键词：自然资源；学习兴趣；探索发现；问题

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。相对城市幼儿园而言，农村幼儿园在室内外操作材料上，虽然不及城市幼儿园，但是农村幼儿园却拥有丰富的自然资源。如果农村幼儿园可以合理的利用这些现有的自然资源来开设幼儿的区域活动，那么，农村幼儿在幼儿园的生活将会更丰富、更有趣、更富有生命色彩。

二、农村幼儿的区域活动有哪些误区

在当今的社会当中，教育方式不断的更新变换。对于幼儿的教育方式更是瞬息万变。但是，就目前我国农村的幼儿园区域活动的情况来看，还存在着以下问题：1、区域活动的设置偏向城市化，与幼儿的实际生活相脱节，难以带动幼儿学习探索的积极性。比如，部分农村幼儿园在开设“科学角”的时候，幼儿教师已经提前为幼儿设计好了思路和具体做法，而不是让幼儿自己发现问题、解决问题。这样就使得教师成为了区域活动的中心，而幼儿丧失了自主选择的权利，长此以往就会导致幼儿失去了对区域活动的兴趣，区域活动的开展也难以实现预期的效果；2、区域活动内容相对匮乏，与幼儿的年龄不一致，难以适应幼儿生活教学的需要，脱离了幼儿的生活范围，使得幼儿难以提起参与和学习的兴趣，很难投入到区域活动当中去。

三、将农村的自然资源应用于幼儿区域活动当中去

（一）利用农村的现有的乡土材料进行幼儿区域活动。虽然农村地区没有城市中丰富多样的室内环境，但是，却有着独特的自然环境，也就是良好的室外环境。幼儿教师可以根据得天独厚的自然环境开展有关的户外活动区域，带着孩子们到树林中去做游戏、去草地和稻场看风景、到河边去捉鱼和虾等等，通过这些活动带领幼儿进一步接近大自然，感受大自然的魅力。在大自然当中，幼儿可以充分发挥自己的创造力和想象力，深刻体会大自然的美，同时，在这一过程中也让幼儿的身心得到成长。

就农村地区的幼儿区域互动而言，要根据自身情况保持自己的特色，因地制宜的开设具有农村特色的区域活动，充分体现农村地区的优势和特点。在平时，农村地区都比较平静，但是，到了集市的几天是格外热闹的。教师可以带着幼儿到集市上去，感受集市上热闹的气氛，然后在开设有关集市的区域活动，满足孩子们参与成人交易的愿望，同时，提升了幼儿的语言表达和交际的能力。此外，幼儿园还可以根据本地区的资源，开展石头区、泥土区、种子区等等有当地特色的区域活动。

（二）利用社会自然环境开展富有野趣的运动区域活动。依据《纲要》中：“应亲近动植物，观察、了解、照顾他们具有热爱大自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”和“接触水、土、沙石、木等自然物质，了解、观察和感受风、雪、雨、雷等自然现象，了解他们的显著特性及与人们生活的关系”的精神，农村幼儿园要不断挖掘附近的自然环境资源，利用周边自然环境的可锻炼因素，进行愉快的户外区域活动。我们可以带幼儿去春游、秋游。让幼儿自己去认识路标和路。自由、畅快的活动能够丰富幼儿的生活内容，提高幼儿的活动积极性，拉近幼儿与大自然的距离，满足幼儿亲近大自然的愿望。使幼儿的天性得到充分发挥，自主性逐步提升，运动热情更加高涨，充实幼儿的内心世界。

（三）利用本土文化开展特色区域活动。独特的本土文化使得农村幼儿园的幼儿拥有与众不同的区域活动内容。大教育家杜威曾经说过：“只有社会与儿童找到平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。”我们可以根据当地的文化特色来开展幼儿园的区域活动。例如：我们安徽是黄梅戏之乡，可以让幼儿聆听和学习黄梅戏。将黄梅戏引入到我们的区域活动中来，培养幼儿爱家乡的情感。同时，也可以提高幼儿对戏剧音乐的兴趣。

（四）利用农村废旧物品，自制活动材料，丰富活动区的内容。《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩教具、手工艺品等，来美化自己的生活或开展其他活动。”农村幼儿园没有足够的资金去购置现成的玩教具，而利用自然物品和废旧物品就成了很好的丰富区域活动材料的方法。教师可以让幼儿收集平时生活中的废旧物品，例如：可乐瓶、酸奶瓶、洗发水瓶等瓶子，放到“超市”；还可以让幼儿把自己的小衣服和旧衣服拿到“娃娃家”去。这些幼儿参与制作的活动区，不但提升了幼儿对区域活动的兴趣，还让幼儿的动手能力增强了，创新意识增加了，对环境保护的意识也提高了。

在农村，大部分家庭都会养一些家禽，在野外，也会有很多鸟儿、蟲儿。“神秘”的小动物具有特别的研究性。例如，在春天，教师可以带领孩子到户外，用小瓶子装一些青蛙卵带回养殖区，幼儿用小本子记录青蛙卵的变化过程。由于幼儿园的孩子，基本上不会写太多的汉字。因此，孩子可以记在本子上，将自己观察到的东西画下来，然后标注上日期。通过这种方式，能够在一定程度上培养孩子的观察能力和爱心。同时，教师还可以带领孩子到操场上，观察小蚂蚁，有句谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，今日要有大鱼到”，教师带领幼儿观察蚂蚁是否成群搬家，并观察天气，对这一谚语进行验证。开展这种区域游戏，会充分激发孩子的好奇心，提高孩子思维能力和观察能力，孩子从玩耍中学到更多的生活小常识，帮助孩子建立生活经验，充分了解大自然。与此同时孩子可以自主观察小蚯蚓、小蜗牛等，并且将观察的结果带到幼儿园和小朋友们分享。

四、结束语

大自然是农村幼儿的欢乐之源。农村幼儿园教师应从实际出发，回归自然、回归生活，挖掘身边的自然资源、社会资源、文化资源和家长资源，积极引导幼儿自主地探索区域活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会，使他们成为开展农村幼儿园区域活动的主旋律，促进幼儿健康、和谐、快乐地成长！

参考文献：

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