高中政治课教学实践浅析

雒双萍

摘要：2009年后新课程改革掀起了新一轮的高潮。在这次的新课程改革中，高中政治的教学应该在转变教学理念的基础上，以提高学生学习自主性为目标，鼓励学生通过课堂讨论的形式进行积极的探索。只有这样，高中政治教学才能体现出自主、合作、探究的新课改精神。

关键词：高中政治；新课改；教学

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0030-01

1.巧用资源，优化配置

现在很多学校都引进了先进的多媒体教学设备。我校去年也在每个班安装了多媒体用于辅助教学。很多老教师还不是很习惯用多媒体教学，他们已经习惯了在传统的教学方法中"引经据典，自由翱翔"。但随着时代的进步，我们不得不相信科学的力量。传统的备课信息来源非常有限，而且不灵活、不方便交流、不直观。随着多媒体的普及，教师应该紧跟时代步伐，学会使用电脑，学会从网络中查找更多的学科信息，使教学内容更加前沿化、完整化，教学方法更加多样化、灵活化、直观化。甚至教师还可以制作出丰富的课件，借助先进的多媒体工具，给学生展示图、文、声、像完美结合的课件。利用多媒体进行教学，可实现教师与学生、学生与学生之间的点对点、面对面的学习。

2.合理开展课堂活动，让学生参与到教学中

在多数学生的眼里，政治是件很严肃的事，上政治课就应该以严肃的态度去教授和学习，但是忽略了教师是个活体，可以用不同的方式将学生带到政治领域，感悟其中的哲理和真谛，正是由于其理论性强，教师才更应该在课堂上为学生提供思考和提问的空间。不仅是教师对学生启发思维的提问，学生也要在自己的思考中学会发现问题，可以让学生参与更多的教学活动，比如针对章节的需要，开一场简短的辩论赛，让学生在争辨中搞清楚事实的本质，教会学生透过现象看本质。兴趣是最好的老师，它会让学生有所追求，产生对知识的渴望，所以政治教师一定要培养学生对政治的兴趣，可以创设时事政治问题的情境，带领学生去分析，在一些社会焦点问题上引起学生的兴趣，再配合相关知识点进行讲解，从而逐渐养成良好的政治素养，引起他们的好奇心和兴趣。

3.开放师生关系，转换角色

教师自古以来就是课堂上的绝对权威，在学生心中神圣不可冒犯。于是出现了学生惧怕老师的现象。这样的师生关系，只能培养出教师本人的影子，扼杀学生的主观意识、创新才能，影响学生的健康发展。但是在开放式课堂上，教师既可以是知识的传授者，也可以是学生的朋友、兄长、聽众，让学生在讲台上讲解，师生共同参与讨论，学生积极性高，自然教学效果就好。学生在一种愉悦的环境中汲取所需的知识养料，这不仅有利于学生对知识的掌握，而且可以培养学生良好的心理素质，培养健全的人格。然而要切记一点，虽然开放式教学转换了师生的角色，却撼动不了教师的主导作用，教师的主导作用是要保证在"开放型教学法"中，教师的主导作用贯穿始终，学生的实践并不能代替教师的课堂教学，相反对教师的主导作用的要求更高了。教师首先要积累大量的不断更新的社会信息，要有符合实际的正确观点，指导学生实践并回答学生从社会实践中带回来的丰富多彩的各种问题，指导学生把实践中得来的感性认识再上升到理性认识。运用"开放型教学法"，教师组织教学的难度更高，主导作用也更强。

例如，在教学矛盾的特殊性时，我放手让学生备课，经过认真备课后请他们走上讲台，以"小老师"的身份代我讲授这节课的内容，而我则化身"学生"坐在下面跟同学们一起听课。学生感觉很新鲜，备课十分认真，讲课也像模像样，而且重难点十分透彻，思路也很清晰。同学们听得也是津津有味，发言踊跃，课堂气氛十分热烈。课下，讲课的学生跟我说："老师，我讲完课才知道您每天有多累，要备课，讲课，批改作业，课堂上还要照顾到所有的学生，真的好辛苦！但是当老师也很威风，我以后也想当老师！"看来，师生互换角色，互相体验对方，互相理解对方是很有必要的。

4.运用全新的教学方式开展教学工作

教学方式直接关系到教学效果。在新课程的实施中，教师要由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变。激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、学习情感，培养学生的良好思维品质。培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。究竟应该采取何种方式进行教学，不是"新"就好用，关键是要满足学生的需要。教学方式应当服务于学生的学习方式，学生的自主性能否得到尊重和发挥成为区分新旧课堂的标志之一。新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。由长期的"灌输式"到突然的"探究式"，学生往往很难一下子接受，所以在这种转变的过程中，学案导学这种教学方式就起到了很好的过渡作用。教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生"学什么"和"如何学"编写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指导学生课前预习，发挥引导学生"课前参与、课上探究、课后延伸"的功能。这样有利于提高学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。

总之，作为一线的政治教师，我们应该以满腔的热情投身到新课改中。这就要求我们必须不断学习相关的新理念、新思想，在不断的变化中寻找适合新课改的教育教学方法，从而促进新课改的发展与完善。