浅谈农村小学图书室发展创新举措

李颖

摘 要：随着教改的不断深入，现有农村小学图书室已不适应学校的教育发展离你那，只有开展创新举措，提升服务创新理念，管理理念，专业业务知识能力，从这三个方面进行改革创新，才能更上教改的步伐，提升图书室的功能，室图书室成为学校教育方面的一块重要阵地。

关键词：理念；管理；专业；创新

近年来，教育教学改革的不断发展，图书室做为教育教学中素质教育的重要阵地，在教育教学中的地位得到了一定的提高。图书室和实验室做为开展研究性学习不可或缺的两翼，在教育教学中发挥着重要的作用，随着教学改革的深入，学习的自由将逐渐还给学生，学生在课堂之外的学习空间越来越大，这就意味着图书室在教学过程中担当的责任也越来越重大，图书室要让每个学生都能找到合适的求知途径和资料。在小学时代养成利用图书室学习习惯，有利于从小学到中学的过度和衔接，从被动学习到主动学习，转变学习观念。

1 服务理念创新

创新服务理念是图书室发展的重要目标。服务理念的提高，有效的提升服务意识。

第一，图书推荐方面创新。图书的选择，一定要遵照孩子的年龄或者是孩子的认知。读书，是一个知其然到知其所以然的过程，需要孩子以生活感知为基础去理解书中文字的情境。所以要选择与孩子的生活经验相搭配的书籍。

小学生一般6-12岁，正是对学习感兴趣，形成学习习惯的时期，对知识感兴趣的方向，随着年龄的增长，知识的增加以及在教师的引导之下逐步转变。对低年级1-2年级的学生推荐彩图，拼音，色彩丰富，内容通俗易懂的图书，有些文字看不懂，但是通过图片、好玩的的文字，让他们感受读书的乐趣。对中年级段3-4年级的学生推荐与课本相关的课外读物，有优美词汇的散文，词汇丰富的儿童文学作品，从中感受语言的优美，可以通过朗读强化语感，对故事的复述提高语言表达能力。对高年级5-6年级的学生，除了推荐课本相关的课外书外，还推荐他们认真的阅读一次中国四大名著，以及世界各地的名著，通过阅读达到语汇的积累，遣词造句的能力得到大幅提升，在写作方面对语言文字的表述更准确，表达的内容不空洞，真情实感随着文字流淌而来。

从1-6年级个年龄层面和心理特征，按需求、按学生接受知识的习惯，以学生为本，按学生的眼界，从多方面推荐适合他们的图书，到逐步讲学生学会利用图书室，学自己的知识，逐步培养学生形成从按要求进入图书室到自觉进入图书室的习惯，形成爱读书，读好书的氛围，从人文方面做到了推荐图书的创新。

第二，调整借书时段。每周一次的借书已不能满足学生对知识的渴望，从借书时段上做调整。比如为更方便学生借书，每周都安排一天一个年级的学生借书，借书还书时间是在校期间，任何时候都可以借还书，而且在一天内，借书还书不限次数。看书速度快的学生一天之内可以看完一本书，还完书后再借一本，看到下周同一天再还。图书室的图书流通速度加快，吸引更多的学生来图书借书读书。

第三，服务环境布置创新。图书室的整个环境就是书架、桌子、椅子，颜色单调，没有色彩，很厚重很沉闷。小学生本是好动的，对彩色的物品特别喜欢，在图书室中的墙面上做些装饰，更能吸引学生走进图书室。比如在内墙上将绿色的彩条粘上，桌上摆放绿色植物，外墙上设计展示栏，把优秀学生的读书心得，好书推荐等展示出来，图书室得到装饰，学生作品得到展示，更能提高学生到图书室看书的积极性。

2 管理工作创新

图书室做为在教育教学改革中重要阵地，在管理上要加大力度，对日常管理工作加强管理，对图书室管理工作大胆创新。

第一，培养图书排架学生管理员，加强排架管理。

图书室有很多装书籍的书架，图书室是开放式的管理模式，学生进入图书室查找需要借阅的图书，无论图书怎么摆放，还是会被翻乱，增加图书排架管理员，分配学生去管理书架，书架上的书由排架员去整理，同时同学们还的图书由排架员整理上架，排架员要熟悉书架上的图书摆放顺序，还要给同学们推荐书架上的图书，对高架的图书，小个子学生拿不到，排架员帮助同学拿到图书。图书室的书籍管理经过排架员的管理后会更加规范、合理。

第二，对图书学生管理员极大培训力度，完善奖惩制度。

对学生图书管理员的管理工作，每学期期末进行奖励，优秀的管理员获得奖励，有些表现不佳的管理员将在下学期进行更换。对管理员评选标准从“及时为学生登记借阅情况，及时催促到期借阅学生归还书籍”、“对损坏书、借书不作登记，不及时归还书的行为及时向老师报告”、“保持图书架的干净整齐，保持图书的整齐”、“积极做好新书的推荐工作，及时向学生介绍好书新书”，这几个方面进行评选，先是由管理员之间评选打分，再加上管理老师的评分，合计总分最高可获奖励。引入奖惩制度，可以调动学生的积极性，提高他们的兴趣，培养他们的责任心。

第三，对学生借还书制定奖惩制度，用制度规范借还书。图书室的图书流通量大，图书损坏、丢失时有发生，对学生借还书的行为制定规章制度。推行奖惩制度，有效的规范学生借还书行为，让他们爱护书籍，竖立正确的阅读习惯，更进一步提高图书的流通率。

3 专业能力提升创新

从义务均衡教育开展以来，农村小学图书室原有的手工記录已基本更新为图书借阅电子化，电脑、扫描枪、借阅软件基本已配置齐全，但与更专业的图书管理还是有差距，图书管理应向更高层次，更专业的方向发展。

第一，专业业务知识不断提高。

图书室要实现规范化管理，管理人员的专业知识就要不断提高，才能满足现行及将来更完善的图书室功能发展。对管理人员进行专业业务知识培训应规范化，常态化，通过专业知识的培训，不仅使管理人员学到专业知识，还能学到图书室发展理念和发展趋势，推动图书室各项功能的发展。与同行的交流，也能学到不同的管理模式。专业知识的提高对图书管理工作起到关键作用。

第二，硬件设施更完善。

随着教改和义务均和教育改革的不断深入，城市学校已基本实现图书借阅电子化，很偏远的农村学校正在努力实现电子化借阅图书。图书借阅实现电脑化，借阅速度快，方便学生和教师借阅图书。提高管理效率，为进一步强化图书室的硬件设施建设，在财力充足的情况下，可建电子阅览室、电子书库、电子图书浏览，检索方便，也可以随时打印下载，利于摘录。在软件建设上，把图书室设计得更明快、更活泼，彩色条纹装饰上墙，安排桌椅，方便学生在图书室阅读书籍。

第三，加大教育投入，加快图书更新速度，优化藏书结构。

图书室的图书就像是教师的知识，学生的笔尖，丰富的藏书能使知识和笔尖发挥更大的作用。为保持知识的更新，图书室的图书要加快更新速度，优化藏书结构。义务教育均衡检查中有相关规定，要求学校每年更新图书达到总体藏书量的1%。利用这1%的新增数量，更新图书，选择符合小学生阅读习惯，强化语感，语言丰富，图片丰富的国内外优秀的儿童文学作品、科普类作品等等，逐步淘汰原有已不符合的旧书，添置新书，让图书室处于随时更新的状态，吸引更多的学生走进图书室。

图书室的重要性已随着教改的深入日渐凸显，图书室只要不断提升整体功能，紧紧抓住学校的教学理念，向着更方便，更人性化的方向发展，让学生学会利用图示室进行学习、研究，培养学生终身学习的综合能力和基本素质，在学校这块教育阵地里发挥更大的作用。

参考文献

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