论述小学语文教学中学生阅读能力的培养

许朕昭

摘 要：语文作为一门语言学科，在开展教学活动的过程中应该注重对学生阅读能力的培养，实现小学语文教学目的。小学语文是小学生学习的基础科目，也对小学生的学习有重要作用。在当代社会的发展过程中，小学语文阅读教学已经成了小学语文教学的重要组成部分，对于促进小学生的全面发展有重要作用。本文主要就小学语文教学中学生阅读能力的培养进行简要的探析。

关键词：小学语文教学 阅读能力 培养

小学语文教材中的很多内容都取材于生活，这符合小学生学习特点的教学内容。小学语文教师不仅需要在开展教学的过程中形成学生的语文学习意识，还需要完善学生各方面的能力，而阅读能力就是其中一种。阅读技能是小学生在学习过程中必须掌握的技能之一，以小学语文知识为基础，开展阅读教学是新课标的要求之一，对于打好小学生的语文学习基礎有重要作用。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

小学生的基础知识功底比较弱，虽然其具备基本的语言能力，但是尚且不能对语言进行一定的组织和理解。而阅读能力的培养则能够在一定程度上提升小学生对书面语言的认知和理解能力，强化其语言综合能力。阅读能力的培养并不是单纯地教育小学生学会阅读，而是需要通过这种培养方式，增强小学生利用语言的能力，对于形成小学生的语言和阅读系统有较大的帮助。在小学语文教学中对学生阅读能力的培养能够使得小学生养成良好的阅读习惯，并且使其养成自主思考的能力，对于引导小学生树立正确的价值观和形成良好的人文素养有较大的实际意义。

二、培养学生阅读能力的策略

1.激发阅读兴趣

小学生在学习过程中经常是以自身的兴趣为主，小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，就需要通过激发学生的阅读兴趣开展相关教学活动。比如，在开展《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学时，教师可以先用多媒体设备播放西沙群岛的图片，吸引学生的学习兴趣，然后让学生深入了解这篇课文。这种方式能够使得学生集中注意力，对于提升其阅读兴趣有较大的帮助。在这个过程中，教师需要引导学生阅读课文，积极探寻课文中的内容，打好小学生的阅读基础。

2.养成良好的阅读习惯

阅读能力的培养需要以小学生的阅读习惯为基础，小学语文教师在开展语文教学的过程中首先要让学生养成良好的阅读习惯，才能循序渐进培养其阅读能力。教师可以让小学生在课堂学习的过程中按照教学要求完成阅读任务，并且对阅读内容进行理解和品味。在课余时间，教师则可以引导学生阅读报纸、刊物等，让学生在阅读过程中学会抓住重点内容，并且找到其中具有启发性的句子，不仅能够培养学生的阅读能力，还能强化学生的理解能力，使其在阅读过程中学会表达自己的思想和感情。

3.营造阅读环境

小学语文教学的开展对教学环境有一定的要求，在培养小学生的阅读能力的过程中，教师也需要为其营造良好的阅读环境，强化小学生的阅读意识。比如：在开展《幸福是什么》这一篇文章的教学时，教师首先可以让学生对文章标题进行理解，然后组织学生展开讨论，让学生在理解文章内容的基础上发表自己的看法。学生在讨论过程中可以发表自己的阅读感想，也可以就自己对课文内容的理解提出相关问题，不仅能够强化学生对阅读内容的印象，还能够活跃课堂教学氛围。

4.强化自主阅读意识

阅读教学的主体是学生，小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，需要强化学生的资助阅读意识，使其在阅读过程中能够发展自身的思维。在初步培养其阅读能力的过程中，教师可以让学生根据自己的兴趣挑选阅读教材，使其在阅读过程中能够感受到有趣的文化内容。学生在自主阅读意识的驱使下，能够形成自身的阅读个性和特点，并且寻找最佳的阅读方式。当学生按照自身的兴趣开展阅读活动到一定时期之后，教师就可以对其进行一定的引导，在这个过程中教师还是需要尊重学生自身的阅读喜好和体验，让其能够享受阅读的过程。

5.进行课外延伸

虽然小学语文教材中有很多适合用于培养小学生阅读能力的素材，但是语文教材内容是有限的，学生在完成教材上的阅读任务之后，就需要开展课外延伸。教师可以根据学生的阅读特点联系生活实际让学生阅读课外读物，教师推荐的阅读内容可以与课堂教学相关，也可以根据学生的兴趣进行选择。当然，教师在进行课外延伸的过程中，要选择积极向上的读物让学生进行阅读，拓展学生的阅读思维，达到培养小学生阅读能力的目的。

三、结语

综上所述，小学语文阅读教学是整体教学的一部分，教师在开展课堂教学的过程中需要尊重学生的主体阅读意识，根据学生的兴趣选择阅读内容。小学语文教师要通过激发小学生的阅读兴趣和开展课外延伸拓展小学生的思维，不断优化小学语文阅读教学方式，使其在学习别的科目的过程中能够运用多种方式思考问题，为小学生的全面发展提供基础。

参考文献

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[2]赵瑞.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育，2016（22）：271

[3]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）：65endprint