高中语文教学融入情感教育的探究

张永威

摘 要：在高中语文的教学过程中，很多教师受传统应试教育的影响，将教学的重点放在了如何提高学生的学习成绩方面，并不重视情感教育。新课改以后，很多创新的理念以及教学方法被应用到高中语文的教学中，情感教育也逐渐被重视起来。高中语文教学与情感教育的融合，不仅可以提高语文的教学质量，还可以提高学生的道德素养，缓解师生关系。本文就高语文教学中融入情感教育进行简要的分析。

关键词：高中语文 情感教育 应用

自素质教育实施以来，国家就重视学生“德、智、体、美、劳”全面的向前发展，教师在教学中不仅要重视知识的传授，还要培养学生的道德素养，开发学生的智力，培养学生的各项能力。这也就凸显了情感教育的重要性，但是在实际的教学过程中，很多教师对于情感教育的理解不全面，重视度不高，应用的比较少，那么我们该如何将情感教育更好的融入到高中语文教学中呢？本文将进行主要的阐述。

一、高中语文教学中情感教育的实施状况

情感教育的核心内容是，教师以情感为基石，用感情去感化学生，给学生创造一个愉悦的学习氛围，以达到提高学生情感素养，进而提高语文教学质量的效果。而语文教学，自身就具有丰富的情感因素，教师要善于运用情感的手段，激发语文中的情感，与学生产生情感共鸣，这对于语文教育是有积极意义的。但是，尽管新课程标准对情感教育提出了明确要求，也得到了广大教师的认同，但在实际教学过程中，情感教育在高中语文教学中并没有引起足够的重视。这主要缘于三方面原因：一是受应试教育的影响，为了取得好成绩，无论教师还是学生都不愿、也没有更多的时间和精力开展情感教育；二是教师缺乏情感教育的理论依据，在进行情感教学时缺乏具体的操作指导；三是迫于高考压力，无论是学校还是教师、无论是家长还是学生，都特别注重考试成绩，认为优异的成绩才是教育的终极目标，如果开展情感教育定会受到学校和家长的反对，因此教师没有进行情感教育的有力支持。在实际教学中，为了让学生更好地掌握知识，教师往往会把课文化整为零，将完整的文章分解成若干个段落，使本来充满情感的文章变成了枯燥乏味的主题思想分析，把优美的语言变成了生硬的文字组合，因而学生对语言文字无法产生情感共鸣。

二、将情感教育融入于高中语文教学中的有效途径

（一）实现对教材内容的深度挖掘

语文教材是实施情感教育的主要介质，教师在教学时，要仔细的分析教材，挖掘教材中的情感因素，找的其能与学生产生情感共鸣的切入点，进而进行教学。在情感上的共鸣能够激活学生的情感，使其将自身的激情与热情融入到学习中，进而在学习语文知识的同时，丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力与道德水平。要想实现对学生高尚人格的塑造，使其能够真正的做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，就需要通过知识的传递来使学生树立正确的价值观，而很多古人正直清廉的品行能够很好的迎合这一教育需求。例如：陶渊明的《归园田居》，将作者所处的社会历史背景与诗中作者的心境相对比，怡然自得、苦中作乐的旷达心境能够使学生的心灵得到净化与启迪，这种情感上的熏陶与教育能够使学生逐渐养成良好的品质。

（二）以朗读诗词歌赋来融于情感教育

朗读教學是高中语文教学的主要组成部分，教师可以通过抑扬顿挫、铿锵有力的朗读语言刺激学生的听觉神经，将文章中的情感因素很好的进行传达，让学生产生深刻的体会，提高学生的情感素养。语言艺术是博大精深且绚丽多彩的，而这种艺术魅力的呈现需要人赋予其情感，并且这种真情实感能够流露在字里行间，并通过声音的传递来实现语言的震撼力，直指人的心灵深处。教师在朗读的过程中，因真情实感的融入会深深的打动学生，这种情感的共鸣能够调动学生的主观积极性，使其自觉的投入到学习之中，而学生自身情感的融入也会使其更好的理解学习内容，达到事半功倍的效果。

（三）师生互动，形成一种情深意浓的教学过程

1.利用各种机会建立起和谐的师生关系

教师和学生是教学的主要因素，只有在两者之间建立和谐的关系，才可以更好的实施情感教育。教师在实际的教学中，要善于走进学生的生活，对学生进行全面的了解，包括学生的兴趣爱好、生活背景等各方面，对有困难的学生要耐心的进行帮助，让学生从心底感受到教师的温暖。只有师生间的关系和谐与融洽了，那么语文课堂才会变得更加的生机勃勃。

2.语文教育者应具备幽默感

一个具有幽默感的语文教师，其课堂是充满活力的。教育者在语言、表情、动作上表现的生动，具有幽默感，可以让学生在学习中感到轻松快乐，能够激发他们的学习兴趣。有一位语文教教师，曾经在课堂教学中因为自己的误读而错误的对一名学生作了批评，引起了这位学生的强烈不满以及全班同学的打抱不平，为了将发生的失误消除，这位教育者幽默的说到：“同学们，每个人都有犯错的时候，教师也不例外。在我上学的时候也被老师错误的批评过，当时气的我想去揍老师。希望刚才被我错误批评的同学不会有这种想法，因为我相信他有一颗很宽容的心”，教育者的这段话说完之后，那位同学的脸色立刻就阴转晴了，全班同学被教育者的这种良好的风度感染了，师生间存在的隔阂自然也就不存在了。

（四）结合课文内容科学地选择情感教育方式

高中语文教学内容十分丰富，不同的文章其侧重点也不同，在教学中如果教师不区分教学内容而采用千篇一律的教学方式，则很难达到理想的教学效果，也不利于调动学生的积极性，因此教师一定要注意结合教学内容选择合适的情感教育方式，以提高教学效果。例如：在教学毛泽东的诗词《沁园春·雪》时，教师要带着感情进行朗诵，以激发学生的情感，使学生更好地理解诗词的主题思想，更好地感受作者当时的情感。又如，在学生朗读优美的散文时可配上合适的音乐，把学生带入到优美的意境中，以更好地激发学生的情感，通过学生有感情的朗读，让他们体会优美的语言和作者的感情，加深他们对文章的理解和记忆。

三、结束语

情感教育作为一种全新的教学理念，与语文自身的特性是相符合的，应用情感教育，教师可以深入的挖掘语文知识中，丰富的情感因素，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的语文素养，总之，在高中语文教学中融入情感教育，有非常积极的意义。

参考文献

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[2]牟成华.关于高中语文教学融入情感教育分析[J].课程教育研究，2015，（26）：123-1224.endprint