浅谈如何营造良好的语文课堂氛围

赖学珍

摘 要：教师要营造良好的语文课堂氛围，就应该注意创设问题情境，积极传递正能量，运用多媒体，激发学生学习兴趣。积极的情绪能激发学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

关键词：创设情境 正能量 多媒体

良好的课堂氛围能使学生产生愉快的心情，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率。那么，小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围呢？

一、创设问题情境，引发学生探究

问题情境是指教师有目的的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。问题情境可以引发学生的学习动机，激发学生的情感体验，诱发学生的心灵语言。情境创设是语文学科中融合工具性和人文性的桥梁。《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美樂趣。

例如教学柳宗元的《江雪》，我创设了这样一个问题情境：“这么寒冷的下雪天，老翁真的是为了钓鱼吗？”学生都投入到深深的思考中，不一会儿，有的说：“老翁是在独自欣赏雪景。”有的说：“老翁内心十分孤独，寂寞。诗中每一行的第一个字连在一起就是‘千万孤独。”多么精妙的发现呀！再如教学《再见了，亲人》，可以抓住文中的矛盾处进行问题创设，引导探究。如在与小金花告别的场面中，可以这样创设情境：“多么刚强的小金花，在她妈妈牺牲时都没有流一滴眼泪，可为什么在与志愿军分手的今天她会流泪呢？难道她不爱自己的妈妈吗？”这样的问题引起了学生认知上的矛盾，通过反复读书和思考，学生们体会到：小金花不是不爱自己的妈妈，而是她把这种爱埋在心头，更多的是对敌人无比的仇恨，而今天流眼泪体现了她对志愿军的依依不舍之情。

二、积极传递正能量

正能量，本是物理名词，而“正能量”的流行，源于英国心理学家理查德·怀特曼的专著《正能量》。其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜力，可以表现出一个全新的自我，从而更加自信，更加充满活力。

1.把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生“柳暗花明”；当学生见解独到新颖时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持良好的学习心态。

2.教师要关爱学生

没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。爱，犹如一块衔在嘴里的奶糖，能使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。陶行知先生以德立教，“爱满天下”，成为“万世师表”的楷模。他正是由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。

3.利用文本资源，为心育提供丰富的营养

小学语文教材中有许多可歌可泣的典型形象，他们的人格品质深受后世景仰。如爱国工程师詹天佑，机智勇敢的蔺相如，知错能改的廉颇，公正护法的狄仁杰，美丽善良的桑娜，坚贞不屈的文天祥……这些正面形象对青少年的身心健康发展有着积极的示范作用，在潜移默化中塑造着他们良好的心态和品质。借助范文，挖掘人生要义，给人以感化、熏陶，这对培养小学生的心智有极其深远的意义。读安徒生的《卖火柴的小女孩》，使我们流泪，引发我们对小姑娘的同情与怜悯；读《我的伯父鲁迅先生》使我们明白应该多为别人着想；读《画蛇添足》使我们明白做多余的事反而会不恰当；读《秋天的怀念》让我们明白不管遇到什么挫折都要好好地活下去……一篇篇经典美文，或歌颂爱国情怀，或颂扬人间至情，表达作者对自然、人类和历史文化的深刻思考和精神礼赞。充分发掘教材的潜在智力价值和精神价值，使教学内容既有趣又有意义，以情节吸引学生，以情趣感染学生，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，使学生在不知不觉中得到心灵的感化和提升。

三、运用多媒体，激发学生学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。学杜甫的《闻官军收河南河北》，可采用多媒体计算机播放“安史之乱”的史实音像资料，让学生初步了解历史，形象地感知唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事；奸臣当道，权倾天下的社会现实。亲眼看到安禄山起兵反唐，潼关失陷，尸横遍野，长安混乱，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象……接着，教师补充描述：“乱世之中的诗人一生仕途坎坷，久盼和平，战乱与饥荒不断，使得杜甫带领一家老小逃到四川成都定居草堂。终于听到了战事消散唐王朝军队收复失地的好消息，他欣喜若狂万分，写下了‘生平第一首快诗 ，让我们充分感受到了杜甫忧国忧民的伟大爱国情怀。”设置这样的背景情境，拉近了学生与诗人的时空距离，帮助学生产生与诗人思想感情相契合的心理情绪，为学好此诗开了个好头。又如教学《秋天的怀念》后可以播放《世上只有妈妈好》《感恩的心》《阳光总在风雨后》等歌曲渲染氛围，让学生更好地理解课文。

总之，良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，教师应该营造良好的语文课堂氛围，让学生在愉快中学习。endprint