浅谈中职学校数学教学现状与对策

张曼曼

摘 要：数学作为一门应用工具，其在中职学校的教学中发挥着重要的作用。但是由于受到诸多因素的影响，目前的中职学校的数学教师不太乐观。为想要改变当前中职数学学校课堂现状，提高学生的数学成绩，需要学校的重视，学生的参与，尤其是广大数学教师不懈的努力.本文分析了中职学校数学教学的现状，并阐述了具体的解决对策。

关键词：中职学校 数学 教学

数学作为一门是一个实用性很强的应用工具，在中职学校的教学中发挥着重要的作用。为此，中职教育应着力为学生掌握专业知识和技能打下良好基础。但是，目前中职学校的数学教学面临着诸多困难，很难取得理想的教学效果。需要教师们结合中职学校数学教学的发展现状，针对中职学校数学教学过程存在的问题，探究改进中职数学教学的具体策略。

一、中职学校数学教学的现状

1.缺乏完善的数学教学评价体系

由于中职学校教学的重点一般放在专业课程的教学上，学校教学管理的焦点一般亦在专业教学上。因此，对于中职学校的数学教学通常是消极处理，不但降低了数学概念的理解和掌握，而且考试难度降到不能再低的程度。数学考试的目的忽略了课程教学目标的实现。

2.中职学校学生文化基础普遍较差

而且大多数学生的数学基础比较薄弱，对数学学习普遍存在着恐惧心理。在传统教学观念的误导及传统教学行为的作用下，数学被学生们视为艰难的代名词。

3.严重的教学脱节现象。

由于中职学校的教学较少接触教学实际，大多数职校教师对学生的学习状况缺乏正确、细致的把握，由此造成效果却不理想。

二、中职学校数学教学存在问题的原因分析

1.教学方法缺乏创新

传统的数学课程内容都是由教师事先准备好的，课堂上学生总是按部就班的遵循老师的思路都按计划完成，缺少相互沟通和交流的环节，最后造成了学生没有独立思考问题的时间，束缚了学生的创新思维的培养。师生之间的了解与交流也少之又少，不利于提高学生学习的积极性。

2.教师水平不高

中职学校教师的素质是学习全面发展的基础，数学教学的核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会求知，学会实践，学会合作。这就要求教师要有较高的教学水平，培养学生的主动参与意识。但是，现在的大多数中职教师不重视学生学习能力的培养。

3.中职学校生源素质下降

高校的连年扩招，推动了普通高中的火爆发展，却使中职学校的生源受到了前所未有的冲击。2000年之后，普通高中的录取分数线开始高于中等职业学校的录取分数线，中等职业学校学生的成绩出现明显的层次性差异。

4.忽视对学生自尊心的重视

自尊是指一个人自己尊重自己，不允许自己被他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品质。大部分教师没有深人了解学生，没有与学生进行良好的沟通，在对学生严格要求的同时，以批评为主，很少表扬鼓励，没有重视学生的自尊心，从而导致学生对数学课程的学习失去兴趣，进而失去信心。

三、提高中职数学教学质量的对策

（一）综合评价，尊重个体差异

1.学生的不同特点，区别对待

科学评价可以使学生按照不同的途径、不同的条件和方式，都取得最佳的效果，从而培养学生的创新能力。“材”在这里是指学生心理的个性差异，其中主要是指他们的兴趣、能力和性格等心理特点。

2.改变当前成绩的终成性评价机制

当前中职学校数学成绩评价标准太低，学生上了课，上课遵守课堂纪律，做了笔记，课后完成了作业，学生平时成绩基本满分，可是学生作业抄袭现象很严重，虽然做了笔记，但是并没有完全听懂。为此，数学课堂教学中应该将数学课的各个单元建立相应的习题库，然后每一个单元都要进行考核，合格了才能参加下一单元的考核，如果有学生未能通过某一单元考核，要求利用课余时间进行补课，再考核，直到通过考核为止。

（二）突出学生的主体地位，弥补中职生数学基础

1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力

在中职数学教学过程中，教师一方面可以通过帮助学生制定具体、明确的目标激励学生，另一方面，也可以发挥榜样的力量激励学生。教师可以采用提问、讨论、设置悬念的方式导人每一节新课，让学生明确目标，从而激发他们的学习兴趣。采用过程评价体系，综合评价学生的学习成绩教师通过观察、记录和分析学生在数学学习活动中的表现。

2.大胆设置课程教学

职业教育实行项目课程，主要是对职业教育课程的一项根本性的改革，实现了职业教育课程的内容、结构、实施方式和实施环境的根本转变。

3.重视学生的自尊心、白信心

学生拥有较强的自尊心、自信心将为其未来积极的人生态度的形成打下坚实的基础。所以，中职教师在数学教育中既要有意识地保护学生的自尊心，又要幫助学生树立自信心。

（三）明确教学目标，实现有效衔接

1.充分体现中职数学的学科特色

中职数学课在观念上应该放在整个中等职业教育系统中来考虑，要根据生源的状况来改革、完善中职数学课教学的内容、方法与手段，提高对数学课教学的认识。中职数学课的教学体现职业教育的特色。只有明确了这一定位，才能使中职数学课有效教学更具有目标性、方向性、针对性。

2.用启发式教学，培养学生的创新能力

通过因材施教培养学生的创新能力。中职学校必须实施素质教育。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者为目标。

在教学过程中依据学习的客观规律，通过引导、指导、启示等方式，激发学生的学习兴趣，使学生主动地、自觉地、积极地学习和思考，并投人实践。利用启发式教学法，教师能够较好地培养学生的创新能力和学习兴趣。在中职数学教学中，教师可以通过导入新课、积极引导、启发学生思维等办法实现启发式教学。

总之，中职院校的数学教学水平比较低下，为此，需要我们不但要重视到中职院校基础文化课程的重要性，还要强化数学教学制度的改革和完善，从而不断提高中职院校的数学教学水平。

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