高中生英语学习方式的变革研究

夏素红

全球化進程不断加快，英语在日常交流与工作中的地位也日渐凸显，在新形势下，高中英语教学的目的不仅仅只是为了让学生在考试中取得好成绩，提升学生的英语知识应用能力，促进高中生的全面发展，才是英语学习的真正的目的。而在新形势下，国家的课程改革，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式，这种学习方式，也是当前高中生所需要的方式。

【关键词】高中生；英语教学；学习方式；改革研究

英语学习在我国已经走过了几十年的历史，高中阶段可以说是学生学习英语知识的黄金时期，学生进入高中以后，思想已经逐渐成熟，他们对于知识的学习也有了更为明确和清晰的认识。然而，在实际教学过程中，英语知识的学习却并不如人意，教师的填鸭式教育，以及应试教育的大环境使得学生的英语学习变得十分功利，学好英语知识，就是为了在考试中取得高分，进入更好的大学。这种学习现状，使得许多学生的英语学习变为“哑巴英语”，在这样的形式之下，英语学习方式的变革迫在眉睫。本文将根据自己的教学经验，探讨高中生英语学习方式的发展之路。

1 变革学习方式的依据

1.1 教学发展需要

从当前的教学发展方向来看，转变学生的学习方式十分有必要。高中生作为未来社会主义事业建设的中流砥柱，学好英语知识，不仅有利于其自身发展，也有利于国家的发展和进步。而且二十一世纪人才培养的方式，与过去也发生了较大的差别，不仅需要学生掌握书本上的知识，也需要学生学会自主认知、学会做事、学会与他人进行合作、学会生存。英语作为基础教育课程中的重要组成部分，学生掌握了这门知识，也是掌握了一项技能，它能促使学生朝着更好的方向发展。

1.2 教育发展现状需要

从我国目前的教育现状来看，转变学生的学习方式迫在眉睫。高中英语教学所学习的知识十分广阔，阅读、语法和听力等知识，在学生进入大学之后，还有较大的用处，而英语作为高中阶段的基础学科，也是重点学科，它在高考中所占分值的比重十分高，这使得教师和学生在不论是在“教”还是在“学”的过程中，都过分的重视分数，教学变得的畸形，学生学习知识的目的变得功利，学生真正自主想要掌握的知识较少，课堂教学也变得的十分僵硬，“考什么，学什么”学生的思维受到了一定程度的局限。

1.3 学生发展需要

从学生自身学习情境来看，转变学生学习方式十分紧要。随着时代的发展，社会对人才的需要也变得越来越多元，在学习的过程中成绩并不是判断一个人能力强弱的关键，未来社会所需要的是创新型人才，而传统的教学方式，显然不适合学生的学习，也不适用于高中生能力的培养。因此，在教学过程中必须要改革学习方式，促进学生的全面发展。

2 变革学习方式的实践

2.1 激发学生学习兴趣，将核心素养与学科融合。

俗话说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”在学习的过程中，学生如果自身对于学习缺乏兴趣，只是一味地被动去承受教师所讲解的知识，那么不仅是教师的教学效率，学生的学习积极性也不会高。因此在教学时，要改革学生学习的方式，首先就必须要激发学生的学习兴趣，令他们感受到英语学习的趣味性。

比如说，在学习学习高一上学期模块一的“Unit1 School life”这一单元的时候，学生可能在之前的小学或是初中就已经学过与之相似的内容，有的学生可能会觉得这一章节的知识学习起来非常无趣，因为高中生的学业负担较重，校园生活也较为单调，没有什么值得讲述的地方，而书上所讲解的内容离自己的实际生活距离也比较远，学生在学习时缺乏兴趣。但是这一单元是高中生学习英语知识的开端，如果在学习之初，就没有培养好学生的学习兴趣，那么在以后的学习中想要培养学生的学习兴趣，也会变得十分困难。所以教师必须要想办法激发学生的学习兴趣。比如说，教师可以让学生说一说自己刚刚进入高中的一些感受，可以针对这一学习主题，设置一些教学活动，如进入高中以后，在学校里有什么让自己特别感动的事情，举办一些英语演讲活动，让学生说出自己的心声，尽可能的将学习的核心素养，融入到英语学科教学中，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力。

2.2 以小组讨论的形式培养学生自主学习能力

自主学习能力是新时期，教学发展过程中，注重培养的一种学习能力。高中生经过小学和初中阶段的学习，已经逐步掌握了一些学习方法和技巧，而且他们的思想逐渐成熟，也已经具备了自主学习的能力。因此，这个階段也可以说是培养学生英语自主学习能力的黄金时期。

在培养学生自主学习能力的时候，可以通过小组讨论的形式入手。英语不同于数学、物理等学科的学习，英语所学习的是一门语言知识，它的主要用途就在于日常生活、工作中的交流和沟通。而以小组讨论的形式培养学生的自主学习能力，在这个过程中，学生必须要与他人进行交流和沟通，才能够完成教师所布置的教学任务，这样能够有效地缓解“哑巴英语”的教学现状，有利于英语教学发展。此外，小组讨论的形式，要求每个学生都开口说英语，这样在不知不觉间，学生不敢在课堂上开口说英语的障碍，也得以克服，能够有效培养学生自主学习能力。

2.3 营造良好学习氛围，搭建网络学习平台。

学生在学习的时候，如果始终处在轻松愉悦的学习氛围中，那么学生的学习心态也会更加积极，这样也有利于学生的学习；反之，学生始终处在一种压抑的学习环境中，那么学生的学习心态，也会受到一定影响，变得较为消极。因此，在课堂上教师要学会营造良好的学习氛围，帮助学生学习英语知识。比如说，在课堂上，教师要尽量避免将生活中的情绪带入到课堂上，在紧张的教学之余，让学生学习一首英文歌曲，观赏一部英语电影或者是在课堂上用英语给学生将一两个笑话，让学生能够暂时的摆脱学业放松一下自己，教师还可以多与学生进行沟通，营造良好的学习氛围。

此外，教师还可以将先进的信息技术与英语教学相融合，搭建网络学习平台，让一些在课堂上知识学习不到伟大 学生能够在课下进行二次学习，而一些想要学习更多英语知识，深入了解外国文化的学习，也能够在网络平台上找到自己想要的知识，这样学生的学习更加的自由，他们的学习积极性也更高。

2.4 由机械学习向探究学习转变

探究性学习，也是新时期所提倡的一种教学方法，它强调学生在课堂学习中的主体作用。首先需要在现实社会生活中选择和确定好研究的主题，然后让学生通过自己所掌握的知识，自主、独立的发现问题，并探究出问题的结果。

在教学时，这种学习方式相较于以往只注重学习结果而忽视学习过程的机械式学习，显然更具有优势，也更能激发学生的探究欲望。因为不可否认，在学习的过程中，即使学习成绩再糟糕的学生，也不希望自己始终是被教师所引导的对象，渴望自主是每一个高中生内心深处的追求，而探究式学习则与大部分学生在学习上的追求不谋而合。所以说，教师在教学时，也应当尽量根据教材内容和教学发展需要，设置一些适合学生探究的教学任务，让学生自主的去探究学习。

总之，学习方式对于学生学习发展的重要性不言而喻，英语作为一门语言，在学习的过程中，考试成绩是检验学生英语学习手段的一种重要方式，但是这并不意味着成绩就是学生学习英语知识的终极目的，随着时代的不断发展和进步，英语学习方式的变革也是一种必然趋势。教师在引导学生变革学习方式时，既要学会与时俱进，积极的学习新知识，也要根据学生学习的实际进行变革。

参考文献

[1]王茹.高中生英语自主学习的能力培养[D].上海：华东师范大学，2008.

[2]李余.新课程标准下培养高中生英语自主学习能力的实验研究[D].桂林：广西师范大学，2008.

[3]伍光琴.构建高中英语自主学习课堂教学模式[D].武汉：华中师范大学，2004.

作者单位

江苏省高邮市送桥中学 江苏省高邮市 225600